乡村教师确实收入低。

1993年《中国教育改革和发展纲要》我国提出“教育系统的平均工资要在社会行业平均水平以上”，但这个目标至今没有实现。从1993年到2002年，国民经济分为16个行业，中小学教育行业工资大部分年份排名第10到第14。2003年后，国民经济部门被重新划分为19个部门。在这个阶段，中小学教师的工资大部分年份排在第10位到第16位，保持在中下水平。

众所周知，我国城市教师的工资水平普遍高于乡村教师，因此推断乡村教师的收入水平会低于其他行业。东北师范大学农村教育研究院发布的《中国农村教育发展报告2012》指出，教师的完美年龄结构应该是“倒U型”，即大部分教师处于30-50岁年龄段，但在农村，30岁以下的教师已达到34.3%，约占三分之一，而50岁以上的教师仍有22.75%，“中年塌陷”问题十分严重。造成这种现象的原因是，由于农村教师收入低，成熟男性宁愿外出打工也不愿去农村当老师。

乡村教师整体年龄偏大，收入过低，职业晋升受阻。

现行的教师职称制度使得农村教师收入低成为必然。

目前我国教师工资由基本工资、薪级工资、绩效工资和津贴工资构成。中小学教师职称改革开始，中小学教师职称等级由低到高分为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正处级教师。教师的基本工资、薪级工资、绩效工资都与职称挂钩。教师职称制度建立于1986年，旨在促进教师的工作积极性，但其目前的功能越来越消极，直接影响了农村教师的工资收入和人员流动。但在现行的职称评定体系中，不同级别的学校可以获得高级专业技术职务的比例不同，农村学校由于办学水平低，可以获得的高级职称较少。

不同职称的教师收入差别有多大？据《教育时报》报道，近年来，我国相同工龄不同职称的工资差距越来越大，从每月500元到近2000元不等，这可能低估了差距。据介绍，2010 -2011年河北实施绩效工资后，所有工资加起来，初级职称可以2000-2200元，中级职称可以2400-2600元，副高可以3000-3500元，高正可以4000-5000元。而如果算上奖励业绩，大三和大四的工资差可以达到5000元以上。这种收入水平的差异极大地影响了不同职称教师的士气。武汉大学2011年的一项研究显示，有职称的初级教师的“不满意率”比高级教师高21个百分点。

现实生活中，很多教师为了评职称需要发表论文，但要么是因为教学任务重，没有时间写论文；要么是找不到论文的发表渠道；要么论文质量不高，被期刊社拒之门外。而中国期刊库可以为教师提供绿色的论文发表渠道，根据教师的学科类别量身定制论文发表方案，并主动为教师修改论文，提供各种有益的意见，直至论文成功发表。