教学计划(课程计划)是课程设置的总体方案，规定了不同课程类型相互结构的方式，以及不同课程在管理学习方法上的要求和比例。

教学计划包括教学目标、课程设置、教学形式、教学环节和教学时间安排。其中，教学目标是在职工培训中开展各项教学活动所要达到的标准和要求，教学目标也是确定一个教学班具体教学任务或教学计划的主要依据。

教师制订课程教学计划的问题

教学计划形式化

教学进度计划，即教师的学期教学计划，是教师授课的依据，也是学校进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题的重要依据，不允许草率制定教学进度计划。但仅仅关注字体，是否简化，是否有错别字是远远不够的，还需要与时俱进，不断改进。现在很多学校的教学进度计划只要求填写固定的表格，这样很多老师就可以通过把往年的教学计划改成不同的时间和学期来通过考试。

教学计划简单化

有些学校的课程教学工作计划只包括课程教学工作计划的描述，如课程名称、要教的班级、计划的学时、教学进度，如上课次数、每周次数、授课日期等。这样的教案太简单了。制定课程教案，首先要对作为教学对象的——名学生进行分析。只有了解学习情况，才能因材施教。因此，课程教学计划应包括对学习情况的分析，以及在教学中“导学”的方法和手段以及与学生交流的方式和方法。

在信息化的浪潮下，课程教学计划也应该有一个信息技术与课程教学深度整合的计划，即如何利用信息技术提高课程教学的质量和效果。内容包括类型、内容点、教学功能、使用方法、占用时间、资源来源、资源平台的使用，甚至QQ、微信在教学中的使用。

教学计划“教书”化

教师不仅要“教”，还要“育”。因此，课程教案不应仅仅是“教”的教案，更重要的是渗透学生核心素养的培养。

所以老师要思考“这门课能培养学生什么素质？”这些素质能否与本课程哪一部分的教学深度融合？如何通过课程培养学生的团队意识、组织协调能力、合作能力？如何通过课程内容的延伸，培养学生的独立思考、创新精神和再学习能力？如何培养学生认真负责的态度，注重细节，实事求是？”等问题，制定具体的实施计划，以实现课程的质量目标。