一、吸引学生注意力，使教室安静

1.先试着什么都不做。。静静地站着，完全平静。最近的学生会注意到，渐渐地其他学生也会注意到。在演讲前留出一两分钟。

2.不要喊！如果你还是不冷静，请一定要忍住喊“安静”的冲动。先和几个看起来准备上课的同学小声聊几句。

3.利用人类的好奇心。有时候小声说话是个好主意！人性也包括拒绝错过任何东西的好奇心。和你最亲近的同学交头接耳，很多其他同学就会停止说话，以便能听到你在说什么。

4.先安排一些任务。在课前给学生找些事情做。把这些任务打印在纸上，或者写在黑板上。

不要把学生的困惑当成对你的不尊重。这是最自然的人性，除非发生值得注意的事情。

二、应付干扰

1.接受你也被打扰的事实。如果要忽略干扰源，继续上课只会有百害而无一利，因为大部分学生的注意力都被干扰损害了。或者他们在关注你会如何反应，而不是关注你在说什么或做什么。

2.注意有些干扰事件是不可抗拒的。那样的话，这个时候就不要批评或者为难造成干扰的同学了。

3.对同事要有耐心。当你被同事或其他老师打扰时，要特别小心。即使他们不受欢迎，不是因为什么急事，你也要温柔的对待新来的人，千万不能让学生看出你有点不耐烦。

4.将干扰转化为积极的学习体验。如果可能的话，从学生的干扰中找出值得学习的地方。他们越认为自己的干涉被重视，就越注意避免不必要的干涉。

5.注意你和学生的距离。靠近造成干扰的学生。站在学生旁边比站在教室的另一头对学生的影响大得多。

6.找到干扰的动机。如果干扰持续下去，可能会让学生厌倦上课，希望有一些更具体的任务。这时候要避免“已经开始，就要完成”的想法。

7.给造成干扰的同学准备一些东西。准备一些关于当天上课内容的相关问题，当学生受到打扰时，如果有必要，请学生回答一个问题。这在处理那些令人沮丧的干扰时非常有用。

三、避免班级混乱

1.明确规定班级的一些行为准则。如果可能的话，让学生参与规章制度的制定。他们越有主人翁意识，就越能遵循这些制度。

2.立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句赞美和鼓励的话。平时不好的同学偶尔表现好的时候，一定要及时表扬。因为表扬，他们可能真的表现很好。

3.接受学生的信号。根据学生的反馈改变上课的方式是一种优势，而不是劣势。

当一个学生捣乱时，立即把他转移到教室的另一个地方。这一方面会说明你已经注意到了这个问题，另一方面也会给学生一个改过自新的机会。

5.找时间冷静下来。如果你对一个学生发脾气，试着找几分钟让双方冷静下来，把相关学生带出教室一段时间。这也可以为以后说“很抱歉发生了这样的事情，但是如何保证类似的事情不会再发生”做铺垫。

6.调查不当行为的原因。单独与制造问题的学生交谈，试图找出他们行为的原因。有时候这些原因是可以理解和原谅的。

7.不要对学生期望过高。但千万不要轻视他们。保证布置的任务适合学生的水平，相信差生也有自己的目标。让你的作业的评估标准变得清晰或者干脆省略掉。以上都需要你对学生的实际能力有足够的了解，才能安排好他们能完成的任务。

四、利用黑板

1.黑板有多清楚？检查你黑板的字体大小，确保坐在最后一排的学生能看清楚。

2.使用上部。确保充分利用黑板的上半部分。只有在确定后排学生不会被前排学生挡住的情况下，才使用黑板的下部。

3.列出课程计划。把要讨论的问题写在黑板上，这样当你回答问题时，学生仍然可以看到问题。

4.让学生看得清楚，听得清楚。写在黑板上，背对学生的时候不要讲课。

5.给学生在黑板上写字的机会。把黑板想象成一个公共领域，让学生在上面写点什么。

6.使用黑板作为课堂资源。给几组学生分配“板书任务”。比如，在开始一个新项目时，要求学生整理并在黑板上写下“我们想知道的10个问题”。

7. 将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，

使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力就会更加的集中。

五、教学时确保机会均等

1. 确保对学生行为一致。确保在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何，你都以相同态度对待。

2. 将男女生混合分组完成任务。到一定年龄，学生的自然趋势是与同性别同学坐在一起，你必须对座位安排进行干预。不按照性别分组，而尽量使用更随意的方法，比如按照年龄和头发颜色分组。

3. 避免有歧视性的角色分配。尽量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清洁工作。

4. 唤起学生的平等意识。鼓励他们客观对待不公平事件。帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法。

5. 关注可能受到不平等待遇的学生。从学生那里获得反馈信息，注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪。

6. 防止学生偏见。批评那些在言行上显示出偏见的学生，引导他们朝向正确的，公平的态度发展。

7. 尽量注意性别反应。因为男生的表现总没有女生好。仔细观察男生对各种不同任务与活动的反应，这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动。

8. 注意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含义的笑话或逸事。

六、唤起成就感的策略

1. 向学生说明对每一学期的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体计划一致。

2. 根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标。学生都需要进步与挑战。如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。

3. 教会学生图示自己的学习进程。教会他们采用图表。标注每次取得的成绩。这也有助于学生的时间管理能力。

4. 对比前一次成绩制定目标。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。

5. 考试与学习一体化。确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准，可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。考试难度事宜将更有助于学生的学习。

6. 在班级里倡导一种学习先进的风气。高标准高要求不仅是一种激励，更是一种期待。如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取得成功。

7. 让学生安排自己的学习。有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力，使他们更自信的继续深造。

七、批改学生作业

1. 留出地方写评语。例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论。

2. 了解学生拿到已经批改的作业时的心情。记住，当学生拿到已批改的作业时，他们通常非常紧张，也就是说它们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些很敏感。

3. 谨记分数的重要性。如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应。如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语。针对这些情况，仔细考虑一下打分是否真得很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后在打分。

4. 小心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧，十分挫败。尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明。

5. 找到比打勾更好的方法。虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”，“做得好”等，都可以大大的鼓励学生。

八、从学生那里获得反馈信息

1. 留意可获得反馈的信息。学生的面部表情是最快的反馈来源。他们对你，对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息。仔细观察，你就会立即分辨出他们对一件事情的态度是热情还是厌烦。

2. 收集表明学生观点的证据。是不是得发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的反馈信息。

3. 忽略不严肃的信息。总有一些学生不认真回答问题。忽略这些问题，把注意力集中到有用的信息上。

4. 接受表扬。不要忽视或拒绝学生对你的赞美。让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉了。

5. 要接受否定的信息。将所得信息之看作是一种反馈，而不是批评乐意听取和帮助学生说出否定信息。更好的做法是：感谢他们的评价。

6. 让学生认为他们的意见能起到作用。告诉学生，你将根据他们的意见重新设计以后的课程。

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