幼儿园帮扶工作总结1

20xx年初，在区教育局幼教处下发的结对帮扶文件精神指导下，我园对上武都幼儿园、长岭幼儿园、驼岭头幼儿园开展了结对帮扶工作。我园根据三所幼儿园的实际情况，共同规划，采用多种形式互助。在整个帮扶过程中，我们认真贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，充分发挥市级示范园区的辐射带动作用。现将20xx年第一轮援助总结如下：

一是加强领导，制定规划

为确保帮扶工作的顺利开展和有效实施，我园成立了结对帮扶领导小组，组建了以园长为组长，主要由教育部门负责人、市级教研员、区级以上教育专家和园区骨干教师组成的帮扶小组，有效组织了帮扶活动的开展和实施。

帮扶前期，我园领导小组对帮扶园区进行了实地考察交流，共同制定了帮扶方案。通过走访了解到，长岭幼儿园和驼岭头幼儿园的幼儿人数较少，班级为混龄班。上武都幼儿园的幼儿园环境不错，但师资水平有待提高。三所幼儿园在教师专业发展、档案管理、幼儿保健、安全培训等方面还有欠缺，需要有针对性的帮扶。我们尽量做到“有求必应”，努力做到有求必应，尽力帮助解决一些困惑或实际问题。

第二，规范管理，分享经验

为了更好地开展帮扶工作，我园派出三名年级领导对三所幼儿园进行了定向帮扶活动，其中先生负责上渡幼儿园，先生负责长岭幼儿园，先生负责驼岭头幼儿园，并与帮扶园签订了帮扶协议。引导帮扶园结合园情，补齐短板，挖掘特色，规范办园管理，提高教育质量。

“走出去”:我园帮扶队多次到帮扶园。我们看到驼岭头幼儿园和长岭幼儿园的室外场地都很小，都是水泥地面。建议可以在水泥地面和墙面上做文章，丰富场地内容，为孩子营造一个户外游戏环境。尚武都幼儿园是社区配套园，硬件能力好，环境适合孩子。从软环境入手，先后两次帮助运动会的设计指导和运动会的设计组织，效果良好。

“请进来”:邀请帮扶幼儿园的老师参与教研活动。我园骨干教师梁文秀老师参加完国培后，进行了“幼儿园环境营造”第二期培训。保健医生窦雪娇为帮助园详细讲解了保健管理的经验，从早上的体检到幼儿健康档案的整理，从幼儿食谱的制定到消毒记录，让幼儿园的保育和教育工作真正结合起来。

“面对面交流”:本学年邀请帮扶园来我班参观，对幼儿园的环境营造、角落设置、物资投放、区域拓展等进行了参观学习，并与班主任进行了交流学习。参观结束后，老师们进行了调研和讨论，感受到了大教研带来的浓厚氛围。同时，他们在观念上也大受触动，对我园提出了很好的建议和改进方向。同时，根据三个园区的实际情况，对结对园区的环境创建进行指导，帮助其转变环境创建观念，提升环境创建理念。

为了进一步落实和促进帮扶工作的精准化，本着“科学指导、互助共进、共同成长”的原则，应尚都幼儿园的邀请，三名教师被派往k

第四，初见成效，共同成长。

通过一年的帮扶，所有参与帮扶的老师的观念都在逐渐改变。援助活动的发展给我们带来了很多启示。在反思工作的同时，我们意识到自己的责任和帮扶工作的重要性，促使我们在今后的工作中不断反思和积累，从而在帮扶工作中做到问题精准、结果精准。

第一轮援助已经结束，第二轮即将开始。要继续履行好市级示范园区的牵头职责，总结经验，探索更多适合的帮扶方式，不仅在业务上，而且在情感上，形成合力。双方应积极合作，携手共进，共同发展！

幼稚园资助摘要2

在整个帮扶过程中，始终坚持对象有针对性、内容切实可行、形式多样的帮扶路径，提升帮扶活动的有效价值；坚持求真务实的原则，精心组织实施结对帮扶工作；坚持“四有”，即组织领导、分阶段计划、实施方案、检查督促，使全市帮扶工作落到实处，帮扶工作取得一定成效。工作总结如下：

一是高度重视，措施落实到位

(一)加强领导，建立组织架构

为加强对帮扶工作的组织、领导和协调，各一级示范幼儿园都成立了以园长为首的领导小组，指定专人专职负责这项工作，并定期召开会议研究部署，提出了“两个明确”的工作要求。即一是明确工作目标，将结对帮扶活动纳入幼儿园年度总体工作安排，统筹安排实施，促进发展；二是明确责任领导。为确保援助工作的顺利开展和有效实施，双方共同成立了结对援助领导小组，共同承担、组织和领导援助活动的开展和实施。其中，园长是幼儿园的负责人，为“爱心手拉手”提供全方位保障，建立有效的保障机制，整合协调办、教务处、班级部等力量，确保“爱心手拉手”帮扶计划的有效实施。

(二)制定有效的活动计划

各幼儿园工作队多次深入帮扶园区，采取实地调研、座谈、查阅档案、访谈等多种形式，了解园区情况，明确帮扶工作的任务和目标，找出幼儿园目前急需解决的问题，对症下药。

，制定切实可行的帮扶计划和实施方案。通过沟通、交流，进一步明晰了结对帮扶工作的目标任务，即达到有班子、有队伍、有制度、有活动和有效果，确定和细化了帮扶的工作任务，从而使结对帮扶工作有的放矢，增强了工作的实效性。因此，我们的计划主要是，根据“所需帮扶”。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，共同开展创特色教科研活动、教学活动展示等活动。进行面对面交流，力争做到有求必应、尽力而为。

（三）团结配合，和谐共进

有了政府部门及教育行政部门的支持，最主要的就是结对帮扶单位之间如何开展帮扶工作了。首先，各一级幼儿园与被帮扶的幼儿园深刻领会此项工作的艰巨性和明确性，互相团结，和谐共进，才能达到帮扶之目的。因此，只有通过有计划、有方案、有组织的开展帮扶活动，结对双方认识明确、目标一致，使帮扶活动有了经常化的保证，被帮扶幼儿园的教师学有目标、学有榜样、有地方可以去学习，参与帮扶的幼儿园不仅在教育教学业务上进行帮扶，而且在教学设备、图书资料、教研信息等方面也给予了帮扶，这样才能从根本上为促进我市学前教育均衡发展起到积极的推动作用。

二、自主拓展，主动出击

（一）建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。

各一级园与帮扶幼儿园签订了“爱心拉手”结队帮扶活动协议书，各自明确了职责，保障了结对活动的实效性，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。帮扶双方通过电话、电子邮箱、互访等形式及时交流，建立稳定的互访交流机制，了解帮扶工作开展情况，根据工作需要，随时调整帮扶工作重点和实施方案，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。

（二）多方位开展帮助

1、管理上的帮扶

各一级幼儿园在帮扶工作期间，根据各自实际情况，均先后派出本园教师到帮扶幼儿园开展送教到园、示范课等活动，把一级幼儿园先进的管理经验和教学方法带给她们，使她们的办学很快步入正轨。此外，园领导班子还不同层次深入到各帮扶幼儿园，采取实地考察、座谈、查阅档案、访谈、观摩幼儿园老师上课、了解保育及卫生消毒工作等多种形式了解园情，明确帮扶工作的任务和目标，制定切实可行的帮扶计划和实施方案，然后再结合幼儿园实际情况，逐步帮助被帮扶幼儿园规范管理工作，建立和完善园务会、教研组、家长委员会、安全领导小组等工作组织，建立比较健全和完善的各项规章制度。如：市幼儿园帮扶对象是区幼儿园（民办园），幼儿园当时正在准备升等工作，却缺乏一些升等准备工作的经验，为此，市幼儿园多次派教师亲临幼儿园进行实地指导，从资料的准备、展板的制作到教育教学的准备等多方面，都一一做了详细的指导，为幼儿园的升等工作理清了头绪，为它的顺利升等提供了保障。

2、保教工作上的帮扶

按照市教育局的要求，各一级幼儿园每学期至少进行一次教师交流，双方园定期或不定期的各派出一名骨干教师到对方园跟班一至两周，并参与幼儿园的全面工作。如市幼儿园在每个新学期开始前一周，派教师到帮扶园所进行教学业务指导，主要任务是帮助制定学期班务计划、周计划的完善、业务培训、创设环境等工作，时间一般不少于一周。每个新学期开始前一周，派一名保健医和一名保育老师指导安全护理、卫生保健、疾病预防及消毒等工作，并协助其完成相关的消毒等记录工作。另外区、县、县等幼儿园每学期在本园进行观摩教学时，都邀请被帮扶幼儿园的老师参与听课、评课等，还不定期邀请她们到园参加教师业务培训等活动，从而带动其教师专业水平的提升。

3、资源方面的帮扶

一级园教师学习的机会相对比较多，各一级园始终坚持资源共享的原则，在开展专家讲座、科研培训、园内教研等活动，都邀请被帮扶园参加，智慧共享。

（三）加强交流，把帮扶指导工作落到实处。

一级园常和被帮扶幼儿园的园长通过电话或邀请她们到本园来交流情况，就她们幼儿园的教育教学现状和教师情况交流，及时调整帮扶计划。还不定期的组织经验丰富的教师到被帮扶幼儿园进行实地观摩活动，并在活动后和老师们进行了一对一的意见交换，针对教师教学、活动室环境创设、游戏材料创设等方面进行指导。

三、帮扶工作初见成效

帮扶工作既是上级的要求，更是我们自身发展的需要。在帮扶工作中，经过双方的积极配合和努力，我们的帮扶工作初见成效，各帮扶幼儿园的教育教学都有了很大进展。同时帮扶活动也带给了参与帮扶的教师很多启示，受益匪浅。通过帮扶，让一线老师看到了边疆及民办幼儿教育的现状及差异，看到了老师们工作的热情，感受到自己肩上的责任。边疆及民办幼儿园领导对本园教育教学的重视、老师们的认真那股劲，深深的感动了他们。很多参与帮扶的老师们说：“那些老师们在不如我园的环境下能如此热情地工作，我们更应该珍惜和更加努力的工作。”有些老师也表示：“从帮扶中让我认识到了，在自己日常的教育、教学当中，应该要大力提倡敢于创新、敢为人先、敢破难题的精神，充分利用现有资源，努力为幼儿提高最好的学习环境，要对得起孩子，对得起家长，对得起社会予以的重任。”

此外，帮扶活动不只在园所和老师中进行，我们还延伸到了孩子们中间。大多数幼儿园开展了“插上爱心的翅膀——玩具捐赠活动”和“您献爱心了吗——图书捐赠活动”，鼓励家长、孩子们把自己闲置的玩具图书捐赠给被帮扶幼儿园，丰富他们的玩教具，同时也教育我们的孩子学会关爱他人，成长为有爱心的人。市幼儿园、区幼儿园、县幼儿园、县幼儿园、县幼儿园、县等幼儿园还到帮扶园进行图书、玩教具、体育用品等的捐赠和亲子义卖等活动，真正做到了除了在师资上帮助外，在物质上也竭尽所能的帮助帮扶园。

四、坚持“本色”与“特色”共发展

在帮扶过程中，鼓励被帮扶园立足实际，因地制宜，不主张“模仿”、“同化”，而注重发挥自身特色，边疆幼儿园突出乡土特色，利用自然资源，丰富园所内涵，从活动角的布置、教玩具的准备、活动场地的选择、活动形式的确定，注重就地取材，既经济又实惠，收到意想不到的效果。

结合边疆幼儿园自然资源丰富的特点，放弃了模仿城市幼儿园设立种植角、饲养角的做法，带领幼儿直接到田间地头观察、了解动植物的生长发育过程；开展“自然材料造型”、“废旧物品造型”、“编织”、“幼儿民间游戏集锦”等课程，使教学内容更加贴近农村幼儿的生活；结合地方文化、风土人情，在各领域的教学中加入相应的教育内容；带领幼儿参观超市、乡镇企业等，使幼儿深切感受到时代的气息。对民办幼儿园，也要求她们办出属于自己的特色。

总之，经过双方的积极配合和努力，被帮扶幼儿园的教育教学和管理已经有了一定的进展，但还是存在不少的问题，帮扶工作需要长期坚持下去，在今后的工作中，我们将不断探索新的方法和途径，加大帮扶力度和密度，争取使各幼儿园在帮扶工作共同进步和成长。

幼儿园帮扶工作总结3

为进一步加强农村学前教育的帮扶工作，提高农村教育教学质量，切实发挥示范性幼儿园的示范带动作用，引导优质学前教育资源向农村地区辐射和拓展，进一步提高农村幼儿园办园水平，我园和龙石中心幼儿园进行对口结对帮扶，特制定如下计划：

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以改善民生，促进教育公平为宗旨，以提高学前教育质量为目标，通过结对帮扶工作，围绕教育科学和谐发展的总目标，深化《纲要》与《指南》精神的推进、落实、采取多样化的方式，提高其办园水平和保教质量，促进农村学前教育健康、持续发展。

二、结对帮扶对象：龙石中心幼儿园

三、结对帮扶内容及措施：

1、互相交流、切磋、创新幼儿园管理模式

通过园长与园长之间、教师与教师之间的交流。依托我园具有特色的教育资源，结合幼儿园的实际情况，帮助其完善园内各项规章制度，更新教师的教育教学观念，在教育、教研、资源共享、教师专业化发展等方面给予指导。

2、多种手段搞活结对帮扶工作

（1）硬件方面的结对帮扶

（2）软件方面的结对帮扶

①开展观摩学习活动，组织帮扶园的青年骨干教师观摩我园开展的各项教育教学活动等。

②本期着重指导结对帮扶园幼儿园环境创设工作。

③加强与结对帮扶园的交流，设计全园环创、听结对帮扶园的课题汇报课等并及时评析。

④组织业务学习活动，共同研究上好每节课，强化结对帮扶园教师的业务水平，提升反思能力。

四、具体工作安排

三月份：制定结对帮扶计划，做一些结对帮扶的前期准备。四月份：开展观摩学习活动，组织结对帮扶园的青年骨干教师来我园观摩早操等各项教育教学活动。前往结对帮扶园实地查看并设计环创。

五月份：继续前往结对帮扶园实地查看环创，查漏补缺。六月份：听帮扶老师观摩课，并进行说课、评课，制定新学期计划。

(一).学校扶贫工作总结范文（四篇）

(二).教师教育扶贫个人工作总结范文（三篇）

(三).学校教育扶贫工作总结范文（四篇）

(四).领导干部扶贫工作总结范文（五篇）

(五).基层扶贫个人工作总结范文（四篇）

(六).小学教师扶贫工作总结范文（三篇）

(七).学校扶贫工作总结汇报范文（三篇）

(八).街道个人扶贫工作总结范文（三篇）

(九).单位消费扶贫工作汇报材料范文

(十).乡镇扶贫工作汇报材料范文（两篇）