学前教育是家长和幼师运用各种方法和对象，对学龄前儿童的大脑进行系统的、系统的、科学的刺激，使大脑各部分功能逐步完善的教育。儿童是人生中智力发展的基本阶段，也是发展最快的时期。适当而正确的学前教育对孩子的智力和未来的发展起着很大的作用。

影响学前教育质量、布局和规模的是人口。人口是决定教育需求的重要因素。在古代社会，人口再生产属于高出生率、高死亡率、低增长率的类型。此时接受学校教育的人数有限，受教育权基本被统治阶级垄断。

人口

人口是人类社会的基本要素，教育是延续人类的基本活动。它们之间有着内在的联系。总的来说，人口是指生活在一定社会、一定地域、一定时间的人的总数、质量和结构。教育与人口的关系是指教育与社会全体人民的关系，而不是教育与社会个体的关系。

人口对教育的影响

人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点

教育发展的战略目标不仅取决于一定的社会经济条件，而且与社会人口的制约和预期人口增长率密切相关。如果人口快速增长，为了保证每个学龄人口都有接受教育的机会，教育发展的战略重点必须放在教育“量”的发展上。如果升学率提高了，就要重点扩充师资、校舍、财务等物质方面。在人口零增长或负增长的地区，教育战略的重点应该是提高教育质量。

人口质量影响教育质量

人口素质对教育质量的直接影响是指学生现有水平对教育质量的总影响，间接影响是指老一代人口素质对新一代人口素质的影响，从而影响以新一代为目标的学校的教育质量。

人口素质的提高必然对教育提出更高的要求，如扩大教育规模、促进教育机会公平、提高教育水平等。普遍的社会需求必然转化为政府行为，因此“办好人民满意的教育”成为新时期各级政府和学校的重要职责。

人口结构对教育结构的影响

人口结构包括自然结构和社会结构。人口自然结构是指人口中的性别和年龄构成；人口的社会结构包括就业结构、分布结构和人口流动趋势。这些都会对教育的结构产生影响，即各级教育的比重构成，学校的区域布局和发展方向。