各位好，下面有一个小编分享给大家。很多人还不知道怎么让孩子对数学感兴趣。下面详细解释一下。现在让我们来看看！

如何让幼儿园的孩子对数学更感兴趣

我一直在努力让孩子爱上学习，现在初见成效。我女儿下学期要上大班，她对学习很感兴趣。她喜欢数学、拼音、手工、绘画等所有开设的课程，学得非常快。希望分享一下经验会有用！

第一，营造良好的学习氛围

我和优优的爸爸都喜欢读书，家里也有很多书，所以我们给优优营造了良好的学习氛围。她从小就喜欢看书画画！

第二，保护孩子的好奇心。

好奇心是孩子学习的源泉。我们一直尽力保护孩子的好奇心。她爸爸和我总是尽力回答她提出的问题。很多问题回答不了，我们就一起讨论，然后用手机查一下，告诉她！

第三，引导孩子在生活中学习

学习是为生活服务的，所以很多知识来源于生活。引导孩子从生活中学习是非常好的学习方式！平时我们会指导优优在生活中学习。悠悠特别喜欢吃玉米。有一次，我奶奶花10块钱买了5个玉米。吃饭的时候，我随口问了一句:五个玉米10块钱，那个玉米几块钱！我没想到她能在十秒钟内答出加减法，但是过了大概二十秒，她居然算出来了！我们去超市的时候，也会鼓励她自己做计算！

第四，激发孩子的学习兴趣。

对于优优想学的东西，我们尽量通过游戏和互动来引导她！100以内的数字会在上学前算好。你小时候学过吗？然后我们就一起玩一个数数的游戏，一个一个的往上数，不知道什么时候能数到100！十以内的加减法也可以通过脱衣服的游戏早早完成！学汉字也是，用她会写的字玩改字游戏。她也乐得改十个字:干、富、木、田、王、玉！

5.最后，给个小建议。如果现在的孩子不爱学习，多鼓励少批评，不要打骂。耐心点，一起帮他们解决学习上的困难！

对于优优，我们一直希望她能快乐，所以我们也希望她能在未来的二十年里，在知识的海洋里快乐地遨游。于是我和优优爸爸通过各种渠道学习，学习如何让孩子学得更快！

《好妈妈胜过好老师》一书中的一篇学习文章分享给你

如何让幼儿园的孩子对数学更感兴趣？

目前幼儿园数学教育最好的方法是游戏教学。数学游戏的目的是寓教于乐，让正处于数字敏感期的孩子对枯燥的数学产生兴趣，让孩子玩到中学。所以游戏设计应该具备以下要素:

1.生活，越贴近孩子的生活，孩子的接受度越高，教学质量也越高。

2.简单化。因为年龄的限制，幼儿园的孩子对很多事情的认识还局限在具象阶段。越简单越具体的孩子越容易理解和学习。

3.要有趣，观察孩子的兴趣点，引导和把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣、巧妙，调动孩子的积极性和主动性。

4.可操作性。游戏充分利用了实物、玩具等。在生活中，它隐含着丰富的数学概念和属性，引导孩子通过主动观察和探索，发现数学，解决数学问题。何秋光的《学前数学》，用孩子听得懂的语言，有趣的题目和游戏，从具体到抽象，真正培养了孩子的数学思维！让每个孩子都热爱数学！

如何培养孩子对数学的兴趣

德国教育家迪休伊斯指出，数学的艺术不在于传授技巧，而在于启发、唤起和鼓舞。一节课，有的学生学习积极，津津有味；有些同学情绪低落，昏昏欲睡，说到底是兴趣问题。兴趣是最好的老师！

学数学也是？培养学生学习数学的兴趣对学习活动具有重要意义。它可以帮助学生进一步明确数学学习的社会意义，激发更大的学习欲望和动机。兴趣的形成和发展总是与成功联系在一起的。人们对它感兴趣。培养学生的数学学习兴趣是学习活动中一个重要的心理因素。它能使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。在教学过程中，培养学生的兴趣应与数学知识的教学相结合。

第一，认识到数学学习的重要性和必要性，培养学生的兴趣。

兴趣是探索某事或从事某事的心理倾向。它使人优先关注某些事物，积极探索，具有积极的情感色彩。利息可分为直接利息和间接利息。直接兴趣是指对事物或活动本身的兴趣。比如对绘画、唱歌等的兴趣。间接兴趣是指你对一项活动或活动本身不感兴趣，而对活动的结果或事物的意义感兴趣。可见两者是可以相互转化的。人的兴趣不是天生的，是在一定条件下形成和发展的，兴趣是可以培养的。也就是说，一个人只有对某样东西感兴趣，才会想去接触它，认识它，了解它，探索它。

第二，帮助学生端正学习态度

，树立学好数学的信心，激发学习动力。

入学的学生对学业充满信心和希望。随着数学内容的增加，难度和广度大大提高。虽然许多学生平时学习很努力，但由于学习方法等原因，他们不能很快适应学校生活。

。经过一段时间的学习，再加上几次不尽如人意的考试，就会怀疑自己的能力，认为自己脑子笨，不是学习数学的材料，学习情绪很快就会低落下来，对学习数学失去兴趣。针对这种情况，要给学生事实，说明原因，分析原因，鼓励他们认识到自己的缺点是可以克服的。平时在提问和发卷子的时候，要注意循序渐进，把握好梯度，让学生取得好成绩，心里有成就感。我们要让学生觉得数学没有想象中的那么难，只要努力，坚持，努力就会有回报。平时对于考试和作业中的错误，要耐心帮助分析错误的原因，是粗心大意还是对知识点不精通，还是其他原因。然后让学生做类似的练习进行复试，增强他们的自信心，从而培养学生学习数学的兴趣。

第三，充分利用现代教学手段，活跃课堂，从感官上激发学生的学习兴趣。

随着现代教育技术的不断发展，多媒体计算机辅助教学将进入课堂。利用多媒体技术综合处理文本、声音、图形、图像、动画等。并且其强大的交互功能编写教学课件，将充分营造图文并茂的生动形象的教学环境，让学生从听觉、视觉等多种感官培养学习兴趣。先进的计算机技术可以为数学课堂教学注入生机、绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，把枯燥的说教变成多感官的刺激，把抽象具体化，把静态变成动态，把虚幻变成真实。既能给学生创设真实情境，又能把学生引入想象世界，让教材活起来，课堂也活起来。在传统教学中，学生通常被动地接受教师提供的事实，而多媒体软件为学生提供了动手操作的机会。以学生研究者的身份学习数学，突出了学生的主体地位，使学生从听数学变为做数学，从被动学习变为主动学习，从而激发了学生的学习兴趣。

第四，精心创设问题情境，引入思维境界，激发学生学习兴趣。

创设有效的问题情境可以激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。数学来源于现实，存在于现实，应用于现实。在教学中，教师可以利用现实的数学问题来创设问题情境，使例题走进生活，让学生容易理解和掌握。让学生认识到数学对我们的生活有很大的帮助，学习数学是有用的，无形中产生学习数学的动力。

比如在数学建模的教学中，可以创设这样的问题情境。在燃气灶上，同样的条件下，同样的水烧开，开关的旋钮转到什么角度，气体燃料用的最少？在老师的指导下，让学生自己做实验。通过数据收集和数据拟合，构建数学模型，经历一个将实际问题转化为数学问题的数学过程。因为数学化就是用数学组织现实世界的过程。数学社会化和社会数学化的趋势越来越明显。对于现实世界中的很多实际问题，不仅要学好数学理论，还要学习数学思维，灵活运用所学的数学知识解决实际问题。体验实际问题转化为数学问题的数学化和从符号到概念的数学化，感受数学发现的乐趣，增强学好数学的信心，形成应用意识和创新意识。

第五，巧妙设置悬念引起认知冲突，给予成功满足感，激发学生学习动机。

欲望是一种倾向于认识、研究和获取某种东西的心理特征。在学习过程中，通过巧妙设置悬念，可以让学生渴望了解一些知识，从而激发学生的学习欲望。比如，在一堂关于一元二次方程的根与系数的关系的课上，先给学生讲一个小故事:有一天，小明去找小李，小李在做关于解一元二次方程的习题时，小明告诉小李，他看到的是哪道题错了。小李非常惊讶，问小明有什么判断的秘法？此时，我问同学们，你们想知道这个秘法吗？。学生们异口同声地说，想！所以学生们对完成这门课非常感兴趣。

兴趣是一种带有感情色彩的认知倾向。在学习中，如果学生成功了，他们会感到快乐。这种情绪反复发生，学习和快乐情绪之间就会建立起稳定的联系，学生就会对学习产生一定的兴趣。正如前苏联教育家苏·霍姆林斯基所说:成功的喜悦是一种巨大的情感力量，能促进孩子努力学习的欲望。请注意无论如何不要让这种内在的力量消失。(给老师的建议)。

第六，训练思维，传授方法，激发学生学习兴趣。

数学教学离不开解题。美国著名数学教育家Paulia非常重视问题解决教学。精通数学意味着什么？这意味着善于解决问题，善于解决需要独立思考、合理思考、独特见解和发明创造的问题。他认为一个好的数学老师或学生应该努力保证有解决问题的好胃口。解题一定要思考，正确的思维方法是提高解题能力的关键。在解题教学中，教师在充分揭示逻辑思维的同时，还应加强直觉思维的培养，重视数学猜测能力的培养。他们教他们如何从各种角度看问题，鼓励他们创新和探索新途径，寻求解决问题的最佳方案，从而激发他们不断创新的兴趣。

七、注重师生情感交流，做知心朋友，增强学习兴趣。

传统的师生关系是我和型的。在课堂上，老师告诉学生只能被动的接受知识或者机械的训练，束缚了学生的思维和手脚，逐渐让学生失去了学习的兴趣。一位教育家曾经说过这样的话。在中国今天的课堂上，学生是坐着的，老师是站着的。精神上，这种情况刚刚被逆转，站着的先生占据了至高无上的地位，而坐着的学生身体里却隐藏着一个颤抖甚至跪着的灵魂。这种师生地位的不平等和教学方式的不平等，使得师生之间的交流更加困难，在学习中更难达到预期的效果。

现代师生关系是一种我和你的性对话。本质上，这种关系反映的是一种真实的人与人之间的关系。师生之间是平等的关系。他们相互促进，相互交流，相互对话，相互转化。老师要多关心他们的学习和课外生活，多和他们谈心，多了解学生的情况，拉近彼此的距离，让学生觉得老师不仅仅是知识的给予者，更是生活中的倾听者，是遇到困难时的捣乱者。和谐健康的师生关系有利于激发学生的学习热情，使他们尊敬和热爱自己的老师，并将情感转移到学习数学的主体上。

总之，培养学生数学学习兴趣的方法有很多。只要学生勤于思考，勇于探索，紧密联系学生的生活实践，不断变换教学方法，就能体会到数学的重要性，感受到数学的无穷魅力，从所谓的枯燥乏味中解放出来，进入一种有趣的数学情境。让学生以主动积极的态度去学习，这样才能保持他们对数学学习的兴趣持久。当然，教学没有固定的方法，在数学教学中有意识地培养学生学习数学的兴趣意义深远。它是教育改革形势发展的需要，其内涵十分丰富。除了上述问题，实践中还有更多的问题需要解决，需要我们进一步的探索和研究。

孩子在幼儿园对数学不感兴趣怎么办？

这孩子还小，慢慢来，别着急。每个人的大脑发育速度不同。也许你的孩子慢慢发育，大一点就好了。反正幼儿园需要孩子的数学知识有限，授课时间相对宽松。有时间把课本上的场景设置成现实情境，让孩子边操作边学习。比如“开超市”，可以把很多数学题融入其中。同意:这孩子还小，慢慢来，别着急。可以每天做几道简单的题，循序渐进，和孩子一起做。别说没时间。建议多鼓励孩子，千万不要说你傻到去伤害他们。尝试数学益智玩具，让孩子对玩具的喜爱可以激发他们的学习欲望，益智玩具也可以培养孩子对数学的兴趣。

如何激发孩子对数学的兴趣

面对枯燥的数学题，很多孩子真的很排斥，那么怎样才能提高孩子对数学的兴趣呢？

首先，你要告诉孩子什么是数学，为什么要学数学。如果你像学校里的老师一样，只把数学当这个东西讲，而不告诉他为什么是这个东西，他当然没兴趣。回到学校，从小学到大学，老师讲的东西总是“知其然，不知其所以然”。通常，我们会失去兴趣。告诉孩子，数学不是知识，是工具，是解决日常生活中问题的工具。人们只是为了解决某些问题而发明和发现各种理论。没有脱离实际的理论。当你让他学习一个理论的时候，告诉他背后的问题是什么。只有这样他才会更明白。让他完成学习，多解决一些问题，他才会感兴趣。

其次，当孩子有很大的希望，对他的学习很关心的时候，老师的家长相信他能学好数学，他就会有足够的动力。这时候家长一定要和他的数学老师和班主任沟通。去学校找老师是一个很好的办法，让他看得见，知道父母希望他学好，然后在课堂上让老师多回答一些简单的问题，然后适度表扬他，逐渐养成学习数学的习惯。感觉数学不是很难。

第三，提高儿童视知觉功能。因为数学研究的是客观世界；数量和空之间的形式；把这些从复杂的客观世界中提取出来；数量和形状；首先，孩子必须有很强的视知觉功能来识别、记忆和理解。如；长度、尺寸、数量、重量、点、线、面、方向、角度；这些反映了；数量和形状；这个概念，儿童通过识别实际物体，慢慢体验它们；数量和形式；不同，并学会用数学符号来表达。

视知觉不足的孩子会发现很难察觉到实际物体中所构思的东西；数量和形状；。所以，如果孩子的视知觉能力不足，家长和老师的首要任务就是提高孩子的视知觉功能。基本策略是多做以运动为主的视觉活动。

最后，提高孩子对数学语言的理解。数学有自己独特的语言体系，是一种；字符、数字和符号的结构；。数学中的符号、公式、方程、图形、图表、文字都需要看懂。例如，它在数字中；自然数、分数、小数、有理数、无理数；除此之外，孩子一定要清楚自己的区别和联系；数学中有很多符号，比如:；+,-,,β,∑,×,;等等。

如果孩子不知道这些符号的含义，那么对他们来说，阅读之后学习数学是毫无疑问的。天书；一样。儿童不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的字符，还需要特殊的阅读能力来理解数学中的字符。并签字；所以家长经常发现语文成绩好的孩子数学成绩不一定好，这就是为什么。对于阅读理解数学语言有困难的孩子，首先要提高他们的写作阅读能力，其次要培养他们对数学的理解。并签字；领悟，家长或老师要搞清楚孩子感兴趣的是什么；并签字；了解误区，然后实施针对性的补救措施。

以上解释了如何让孩子对数学感兴趣。这篇文章已经分享到这里了。希望能帮到大家。