如何让新生的孩子尽快适应幼儿园的生活是大家共同的话题，每个老师都有自己的一套教学方法。如：提前家访，批量入园，帮助孩子为幼儿园做好准备。我发现新生入园工作中存在一些误区，如强行分离、冷遇等，不适合引导孩子尽快适应幼儿园生活。通过实践，我总结出以下对策，对新生的情绪稳定效果明显。

一是改变单一的安慰孩子的方式，采取多种方式让孩子融入集体生活

随着亲人的离开，年幼的孩子会突然感到一种安全感的丧失。孩子在心理不安全、情绪不稳定的状态下会感到无所适从，大多数孩子首先会反抗或哭泣。大多数老师在这个时候更经常花时间去爱抚哭闹的孩子，反复地哄着“别哭了，别哭了，妈妈一会儿就来，乖宝宝，乖.” 但教师一味的哄骗往往会强化孩子的感情，越哄骗哭闹的现象就越经常发生。有的老师还会在长期安慰无效时采取“冷遇”的方式：即不理他，让孩子单独待一会儿，以达到停止哭闹的目的。也有老师为厌倦了孩子的唠叨或为了督促孩子完成某件事而和孩子哄骗：你吃晚饭就妈妈来了；你醒来的时候妈妈会来接你……这可能会在一段时间内起作用，但如果承诺被打破，孩子会更失望。以上所有的方法都过于简单，并不能真正让孩子喜欢上幼儿园。因为即使他们后来停止哭泣，他们也会表现得不开心，不投入，不探索，不玩耍，冷漠和悲伤。

二、变父母与子女“强制分离”为“延期分离”

心理学研究表明，儿童的情绪，特别是不愉快的情绪，必须通过有效的方式加以排除和疏导，儿童的身心健康才能得到保障。

很多人认为，家长早上送孩子上幼儿园，一旦孩子哭闹，拒绝让家长离开，作为家长一定不能手软，必须马上离开。这就是所谓的“强制分离”。在我看来，“强行分离”不仅不能从根本上解决问题，而且只会加重孩子的分离焦虑，会使那些焦虑程度较高的孩子逐渐形成对入园的恐惧，不利于孩子的心理健康。同时，也会增加家长对孩子在园生活的担忧和担忧。我们经常看到一些家长在“狠心”地把孩子推到门口，听到孩子哭闹不自在，又偷偷躲在门外的角落里，看着孩子。孩子的“哭闹”和父母的“焦急”构成了一幅“生死”的画面。另一方面，教师采取极端措施，如拉窗帘和粘贴玻璃纸，使家长停止思考。

“强制分离”是不可取的。针对“分离难”的现象，对于情况较严重的孩子，应在早园推迟家长与孩子的分离。这使得父母可以在短时间内和孩子呆在一起。在此期间，教师要热情主动地与家长交谈，让孩子看到家长与教师的亲密关系。同时，让家长明确地告诉孩子：“你到了上幼儿园的年龄，就像爸爸妈妈去上班一样，这是任务。”并耐心地向孩子保证：“妈妈会回来接你的。”对于那些仍然担心的孩子，让父母早点去接他们，并坚持到底。这样做可以让孩子知道真相，对帮助孩子调整心态，接受现实的“幼儿园”起到积极的作用。避免与“欺骗”孩子打交道，比如说：妈妈去上厕所，一会儿回来；爸爸打电话请假；听着，稍等一会儿，我马上送你回家；不是明天。等一下。孩子一旦明白，往往收拾不干净。

对幼儿幼儿园适应的社会学分析表明，从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了很大的变化。孩子应该感受到一种新的社会归属感，让幼儿园生活让他有参与感，能在幼儿园里分享快乐，才能更快的爱上幼儿园生活。以下两种方法特别有效：

1. 表扬和鼓励的方法。如：及时、适当地在群前表扬孩子，表扬他任何地方不一样，表扬孩子干净、漂亮；画；聪明的……然后及时奖励他小红花和帮孩子分勺；安排他或她成为年幼孩子的哥哥姐姐，等等。孩子可以从别人的语气、行为等方面深刻地感受到别人对自己的态度。一旦孩子受到表扬，他会很高兴，很自豪，有一种深深的自豪感和满足感，这是他以前从未有过的。这样，孩子就会服从老师的教育，服从老师的要求，逐渐对老师产生依恋感，进而容易接受集体生活。

2. 注意力的转移。心理学表明，儿童的注意力具有容易转移的特点。充分利用这一特点，关注孩子的需求，创造兴趣点，有效引导孩子喜欢新的生活环境。例如，李XX进入幼儿园后就一直没有离开过老师的身边，拒绝参加任何集体活动。但他对老师使用的电脑特别感兴趣：他会用鼠标，他会用绘图软件。我就利用了这一点，在他进入幼儿园的时候，我就带他在电脑上玩一会儿，转移他的注意力，然后适时地和他聊天、聊天。慢慢地，他感受到了老师的和蔼可亲，逐渐接受了幼儿园的生活。

转移孩子注意力的方式有很多：看动画片、新奇玩具、户外游戏、看大班的游戏活动等等，都是不错的方式。当孩子们沉浸在新的环境中时，孤独感就会得到解决，逐渐融入集体生活。

三、改变询问孩子的需求，主动引导孩子说出自己的想法

当亲人离开时，许多孩子会突然感到不知所措。这是由于缺乏一对一的父母照顾和不知道如何寻求帮助造成的。马XX患儿尿频。当他想小便的时候，他的脸会变红，而且一句话也不说。如果老师没有及时注意到，孩子就会尿裤子。在这种情况下，如果老师只是频繁地提醒孩子是否要小便，而忽略了培养孩子的主动性，就无法解决孩子胆小、无法表达自己需求的根本问题。提纲建议：教孩子必要的沟通技巧。教孩子用语言表达自己的需求是沟通技巧的一个重要方面。但是由于新幼儿园时期的幼儿语言表达能力比较差，而且往往因为胆怯而缺乏语言表达能力，不能主动向老师提出要求。为了避免这种情况造成孩子不敢上幼儿园，老师应该告诉孩子：该说的时候就说，有事情要大胆告诉老师。教师可以直接教孩子一句话，大声、大胆、连贯地说“老师，我要小(大)会”;“我渴了”;…日常用语；或说，夫子，他拿了我的东西。“老师，我尿裤子了!”…寻求帮助。通过反复的模拟练习，使孩子能够更清晰地表达自己的意志，有效缓解孩子因亲人离开而产生的心理压力。

四、表面的简单判断，才能满足孩子的真实需求

幼儿刚进入幼儿园时，由于环境和心理的变化，会出现情绪不稳定的情况。如果教师不进行判断，就很难从根本上解决问题。对此，教师要学会倾听和观察孩子，尊重、满足、理解孩子的需求，认真对待孩子的情绪变化。

例如，张某某孩子，中午睡到床上哭着喊着：爷爷，爷爷.从表面上看，他很想念爷爷。但我知道，在家里，每次他睡着了，他必须和爷爷在一起。由此判断，他发出了一个“求助信号”:老师，请陪我吧!所以我轻轻地走到他身边，帮他盖好被子，什么也没说，就在他旁边坐了五分钟，他就睡着了。

刘XX孩子，第二天进园还发自内心地对妈妈说：老师真好!我喜欢幼儿园。第三天，我一走进教室门，就哭了起来。我知道老师并不差，老师还是原来的老师，只是因为有一个哭得厉害的小妹妹，老师对她比较“冷淡”，她感到孤独。我赶紧让她紧紧跟着我，忙着找她两天刚交的好朋友，陪她玩，她立刻含泪而笑。

王XX孩子，进幼儿园刚一强就问：妈妈什么时候？老师回答完之后，她继续每五分钟问一次问题。她表面上是“思念母亲”，实际上是一种无所事事的状态。我给了她一支笔和一张纸让她画画。因为我在艺术活动中发现她对绘画很感兴趣：配色很仔细，还把太阳画得五颜六色，有自己的想法。画完后，我特别在孩子们面前夸奖她，还把她的画给展了。因此，王xx感到从未有过成就感。这种快乐是不在家、母亲不在的地方。慢慢地，她喜欢上了画画，也更愿意和老师一起去幼儿园和小朋友们在一起。

5. 厌倦父母不安的情绪，引导父母顺利度过“适应期”。

我们一般认为，在幼儿园工作中，孩子很难与父母分开。困难的是孩子不能离开他们的父母。事实上，孩子和父母之间的依恋是相互的。家长们也有各种“入园适应期”的适应现象：家长们很担心身边从来没有离开过的孩子：不知道老师怎么能照顾好20、30个孩子；自己的孩子可以被“欺负”，尤其是自理能力较弱的孩子的父母，更是无奈。家长们不肯离开，问老师，问孩子，眼里带着无比关心的神情。心理学研究表明，情绪具有很强的传染性。父母的焦虑会直接传递给敏感的孩子，让孩子得到“不安”的信息：“妈妈不会放弃我”、“老师不会好好照顾我”.这对孩子顺利进入幼儿园产生了严重的负面影响。比如，婴儿季XX的奶奶在孩子面前当着老师反复强调：“孩子小时候，什么都离不开奶奶，离开奶奶是不行的。”老人每次送孩子进园，都是要照顾好小便，要洗屁股、喝水，一洗完，还是依依不舍。在这种情绪激动的气氛中，孩子自然会流泪。在这种情况下，有些老师会觉得很无聊，会认为家长不信任老师，打扰正常工作，催促家长尽快离开。

这是不可取的。教师要与家长沟通，给家长信心，帮助家长顺利度过“幼儿园适应期”。

1、可以把孩子在花园一天的生活做一个简单的介绍给家长，让家长做到“知道”。在离开幼儿园的时候，对孩子的表现给予肯定和鼓励，让家长高兴和坚定“送孩子上幼儿园是对的”的信心。

2、可以用电话的方法维护父母和孩子之间的关系，一方面，让孩子听到父母的声音，缓解焦虑；另一方面，它可以缓解父母的紧张情绪，安心地参与工作，缓解父母内心的担忧。

3、让家长在家配合幼儿园的要求，教孩子学会漱口、洗手、用毛巾擦手、用勺子吃饭，知道自己的衣服、鞋子等。看到孩子学会了幼儿园的基本要求，家长自然会和孩子一起放心，尽快摆脱焦虑。

4、老师可以刻意引导孩子回家，跟家长聊聊幼儿园里的有趣活动，认识自己的新朋友。毕竟，孩子刚进幼儿园的时候，家长最大的愿望就是孩子喜欢幼儿园的老师和小朋友。孩子和父母一起愉快地学习幼儿园学过的歌曲和歌曲，可以消除父母的一切顾虑。

此外，要特别注意新生入园后产生的强烈心理和生理压力，这长期考验着教师的耐心和毅力。教师往往以一种“我不下地狱，谁下地狱”的无私精神投入到工作中去。活动频率高、言语量大、怕冷每个孩子的责任心不强等，都容易引起动怒、气燥等不良反应。如果不注意适当的调节，在遇到孩子棘手的问题时，很容易产生挫折感等负面情绪。甚至伴随着粗暴的态度和工作方法。因此，在这个阶段，教师要特别注意饮水和饮食。教师之间一定要相互协调，采取定期轮换放松的方法来调节情绪，尽量达到张弛度。而如果你觉得情绪难以控制，就应该尽快找到有益的发泄方式，以便更好地投入到工作中去。