感谢邀请方程思维导图！

我一节数学课都没教过，但我有孩子在学校需要帮助。我是班主任，我要全面掌握孩子们的学习；我在不断地学习各种学科的知识。听我说期末复习，提高孩子的数学能力。

在我的学习中，我认为要提高我的数学能力，我应该注意以下问题：

1.学习没有计划，也没有轻重点。

2.更注重基础知识，导致简单题失分。

3.不注意错题，同样的题也错！

4.我羞于提问，也不想问老师和同学。

很多家长问我：

孩子数学很迷茫怎么办？

孩子数学卷子半夜写怎么办？

……?

我想问你：

1.孩子有好的学习习惯吗？孩子在学习上没有好习惯，好习惯比坏习惯更难养成！

80年代中期，有一个大新闻。德州教育局推荐我离开烟台大学两年，还说德州只有一个名额，除非我去，其他人都拿不走！真是沧海一粟！毕业后名利双收！但是经过几天的思想斗争，我决定不学了！因为我还有两个未成年的孩子，我走了他们怎么办？没有母亲的陪伴，不言而喻，孩子会在两年或两周内变坏。养成了坏习惯怎么办？我拿着学位当了校长，两个孩子却毁了！这是我无法接受的现实问题！一个家庭最大的成功就是培养出优秀的孩子！事实证明我的决定是多么明智！我不学习，领导把我当成忘恩负义的怪物！但我无怨无悔！

孩子改正坏习惯要花十倍的时间！孩子没有计划，学习半心半意，抓眉毛胡子。潦草的字迹，马虎的作业，懒惰拖延复习规则.看似小问题，实则致命！改掉这些坏习惯是多么容易啊！

孩子的好习惯不是一朝一夕形成的。

孩子们应该独立完成作业。尤其是期末考试前的作业，是老师精心准备的复习内容。可以说老师是根据自己的经验在压题目，只是大了一点。孩子要好好学习，多提问，有的孩子宁愿不吃饭也不愿意和同学一起研究一个错题！有同学写下了自己看不懂的问题，自习课的数学老师来了，他最后想提问！老师很喜欢这样的孩子！因为他可以学习！学习的好习惯已经养成了！

第二，我还想问，孩子对学习有计划吗？你有目标吗？有了计划和目标，才能提高学习效率！计划要振奋人心，目标要合理！比如你每天做几道数学题？我命令我的孩子在一个晚上做十篇论文。孩子能吃完吗？孩子期中考试考了前200，期末考试的目标定在前20，不合理！没有一个计划和合理的目标，孩子对学习没有成就感和信心！家长要理解孩子，劳逸结合。爱孩子，孩子有学习兴趣，他就能学好数学！

有一个难题或者一个不寻常的问题，一个学生算出来了！老师，快表扬他！你跑过去拍拍他的头说，你真棒！你的鼓励是孩子前进的动力！会启发孩子学好数学！

第三，孩子有没有用错书？家长和老师要注意错题本，及时查漏补缺，防止学生多次掉进同一个坑里！有经验的老师经常强调，错题本就是一个分数本，用好它比刷题更重要！

错题要经常拿出来看，而且这些错题要在每次考试前做，以免再次出错！

老师和家长要把数学好的学生和数学差的学生分开对待，让数学好的吃得饱，数学差的学得好！

第四，学习差的孩子要学好基础知识，防止低级错误！低级错误的背后是基础知识挖的坑！th中的基础知识

有一次我参加考试。那一年，流感很严重。我病了20多天。考试第一天，我躺在床上看数学书。书中的一个例子非常难，解决它的步骤非常长。我详细的看了很多遍，直到我理解了，记住了！第二天才拿这个问题，逐字逐句！机会是留给有准备的人的！

第五，为了学好数学，笨办法就是刷题。老师可以让学生在学习中有竞赛，不同类型的题，看谁做的题多，鼓励做的多的同学！

人一次相遇，两次出生，三次成为好朋友。做题也是一样的。见得多了就自然了！

孩子要想学好数学，一定要有良好的习惯，明确的学习目标，远大的目标！家长的支持和老师的鼓励是学生学好数学的动力！

为什么会培养不出“数学思维”？

“为什么不能培养数学思维”的现象其实广泛存在于数学学习中，也就是说，死记硬背是培养不出数学思维的。

数学家陈省身曾经说过，我们每个人一生中花了很多时间学习数学，但我们实际上只学会了计算，而不是数学。

数学是世界性的科学语言。数学，一种科学语言，精确而通用。即使语言不同，但早已统一成一种固定的风格，在全世界通用，具有跨文化效应。你可能不懂语言，但你必须懂数学。数学很重要。美国很多幼儿园很早就开始实施STEM教育，M指的是数学。然而在中国一提到数学，我们家长想到的是应试教育中的数学题，其实不然。

数学应该是年轻人的基础，就像体育、音乐、绘画一样。数学基础扎实，人类就扎实。“——马云

有数学思维的孩子和没有数学思维的孩子有什么区别？例如

问题：小明有4颗糖，黄啸有12颗糖，黄啸给了小明几颗糖。他们的糖果一样吗？这个问题，大部分孩子讲过一次就明白了。但是请注意，一个有数学思维的高手，会在学习中掌握整个题目中的变量和不变量，然后进行加减运算。

没有数学思维的孩子只看到糖果和几个数字。

所以，如果题目变了，就变成了：

小明有4颗糖，黄啸有12颗糖，黄啸给了小明一些糖，小明只是比黄啸多了6颗糖？

此时学霸的想法是：总数不变，——，黄啸减的数=小明加的数。

没有数学思维的孩子的脑回路是：为什么黄啸每次都给小红苹果？太难了！

那么什么是数学思维能力呢？

呢？简单来说就是利用数学知识解决问题的能力，发现问题——提出问题——分析问题——解决问题的过程，这种能力并不一定仅适用于数学知识的学习，在生活和工作中的各个方面都能看到数学思维能力运用的例子。比如之前我去快餐店点披萨，我要了一个12寸的披萨，服务员过来跟我说，12寸的披萨没有了。给我换两个6寸的行不行？乍一听，没有什么不妥，但如果你用数学知识算一下，就发现问题没有那么简单，圆的面积S=Πr²，6寸披萨的面积是9Π，12寸披萨的面积是36Π，12寸是6寸披萨面积的4倍，而不是两倍。我们生活中运用数学思维解决问题的例子比比皆是，比如我们的建筑设计，计算机程序语言设计，绘画的黄金分割点都离不开数学思维，所以培养数学思维能力的重要性也就显而易见了。那数学思维能力是指那些能力呢？数学思维能力包括分析判断、概括推理、逻辑思维、想象创造、注意记忆、空间方位能力等，数学思维能力是由这些能力组成的一种综合性数学能力。

如何培养数学思维能力1、培养数学思维能力注重理解概念 打好基础。

你发现没有刚入学的学生，面对数数的时候都很熟练，但是对什么是数这个概念完全不清楚，所以，很多小学老师在教学过重中准备课10以内数的认识时要下一番功夫。教材中有很多的概念含义，对含义的教学，教师要深入浅出地引导学生理解掌握，只有掌握了这些含义，才能让思维迈开步子。教学时，学生可以根据实情数数，由实物（如铅笔、小棒、图画），抽象到用数字或者算珠来代替数，最后空洞的概念抽象到具体的数。数的概念的形成是一个逐步抽象的过程，教师应从学生熟悉的生活知识开始，逐渐引导，让学生理解，数表示某一事物的多少。

2、培养数学思维能力注重实践 ，提高活跃思维。

要根据不同年龄段的特点来培养数学思维能力，特别是一年级学生思维是和动作分不开的，是形象思维。通过实践证明，老师通过摆一摆，画一画的直观教学，将抽象的数学知识形象的展示出来，使学生形成感性到理性的认识过程，这样获得的知识牢固，从而有力地促进了思维的活跃。学生通过动手操作，感知现象，体验实操，才能够深刻的发展到抽象思维的理解，最后形成数学思维能力。因此我们必须老师也好家长也好，要从学生的年龄特点和思维特点出发，加强直观教学，通过各种感官来学习，我们要尽可能多给学生操作的机会。培养孩子的数学思维能力，就是培养学生进行初步的分析，综合，抽象，判断，推理等，学会思考问题能力，这就要求教师在教学时要注意知识间的联系。

3、培养数学思维能力加强语言训练， 促进思维发散。

培养数学思维能力应该要有条理，有根据的思考，比较完整的叙述思考过程。通过语言的描述来检验学生想数学思维是否有条理，有根据，要靠语言来检验，所以，我们老师或者家长要从一年级开始要重视训练学生说来促进想，这样有利于学生发展思维。通过一问一答一摆的形式，有意识地训练孩子说。只有通过摆一摆，看一看，说一说，把学生的操作观察，思维和语言有机地结合起来，为培养数学思维能力构建打下牢固的基础。

总之，数学思维是可以培养的，但是任重道远。我们每个人要明白的是培养孩子思维能力是一个长期的任务，我们要积极调动孩子的兴趣和积极性，有计划、有目的地培养和训练学生的思维能力，提高孩子的数学素质。

您觉得你在培养孩子数学思维上有什么好的方法呢？或者遇到过什么困难呢？关注我，评论区见。