“卓越计划”具有三个特点

(1)行业企业深度参与人才培养：高校与企业共同设计培养目标，共同制定培养方案，共同实施培养过程。

(2)学校按照通用标准和行业标准培养工程人才。

(3)加强学生工程能力和创新能力的培养：学生在企业学习一年，“真刀真枪”做毕业设计。

实施卓越计划的专业包括与传统产业和战略性新兴产业相关的专业。要特别关注国家产业结构调整和发展战略性新兴产业的人才需求，提前培养人才。卓越计划的实施包括工科本科生、硕士生、博士生三个层次，培养现场工程师、设计开发工程师、研究工程师等各类工程师。

2015年10月，国务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，旨在加快推进高等教育治理体系和治理能力现代化，提升高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平，实现“到本世纪中叶，一流大学和一流学科数量和实力进入世界前列，高等教育基本成为强国”的目标。

“双一流”建设方案的出台，吹响了新时期我国建设世界一流大学的号角。我们需要看到的是，重点建设世界一流大学的政策并非中国独有。世界主要发达国家都把建设一批世界一流大学作为提升国家高等教育和科技核心竞争力的重要内容，并根据各国的实际情况制定了相应的战略规划。2020年是我国第二轮“双一流”建设的开局之年。本文将对国外世界一流大学建设项目的现状、特点和经验进行梳理和总结，以期为我国"双一流"建设提供经验借鉴。

本科“卓越计划”的培养形式

本科工程“卓越工程师”培养分为校内学习和企业学习两个阶段。采用“3 1”培养模式，即大学四年学习的前三年在校内(三年校内学习也包括校内和校外工程实践)，第四年完全在企业学习(包括毕业设计)，其中企业学习阶段(一年)最为关键。

企业学习不是简单的实习，也不是像现在高职院校的学生一样在企业“打工”，而是“学”和“练”。通过一年的工程训练和企业工程实践，提高学生的工程意识、工程实践能力和工程素质，达到工程师的基本要求。应实行校企联合培养的模式，培养方案应包括企业学习阶段学生的培养目标、标准、计划、师资配备、管理和考核办法等，且必须具有可操作性。