奥苏贝尔，美国心理学家和学者，纽约城市大学研究生院名誉教授。1940年、1943年和1950年，先后获得哥伦比亚大学心理学硕士学位、布兰代斯大学医学博士学位和哥伦比亚大学发展心理学博士学位。

奥苏贝尔和奥苏贝尔是同一个人，但是中文翻译不一样。奥苏贝尔的同化理论，也被称为积极遗忘。主要是说，遗忘实际上是一个知识组织和认知结构简化的过程，即用高层次的概念和规律代替低层次的概念，使低层次的概念被遗忘，从而提炼和简化知识，减轻记忆负担，这是一种积极的遗忘。

奥苏伯尔学习现象的分类

美国心理学家奥苏贝尔将学习现象分为两个不同的维度：一个维度根据学习进行的方式将学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是根据学习材料及其与学习者原有知识结构的关系，将学习分为有意义学习和机械学习。

1、接受学习和发现学习

接受学习是指讲师将学习内容以结论的形式传授给学习者。学习者不需要主动去发现什么，只是接收并内化，以便将来提取和使用。在我们小学上课学习属于接受学习；相反，发现学习要求学生发现并内化自己的学习内容，大学生自主学习属于发现学习。

2、意义学习和机械学习

意义学习是指通过符号和文字使学习者获得相应的认知内容或在头脑中建立一种内在的、必然的关系，而不是一种任意的、人为的关系。简单来说，就是说，就像我们学习概念和公式一样，我们可以理解符号和单词的含义，并学习它们。而在机械学习中，学习者并没有理解学习从众的真正含义，只是在学习内容和已有的知识结构之间建立了一种非本质的、人为的联系。我们常说的死记硬背。

这四种学习没有区别，在不同的情况下有不同的用途。比如背字母表的时候很难学会意思，可以选择机械学习的方式来背。即使你把字母表编成歌曲来记忆，也属于机械学习，因为学习者还是没有理解学习符号的真正含义。