系统建设与运行状态——质量控制状态——教学工作诊断与改进——系统建设规划工作怎么办？详见学校其他方案：南充工学院07555 -79000(教办[2015]2号)、07555 -79000(教务处函[2016]37号)、07555 -79000、07555 -79000实施方案(试行)。本方案根据文件精神(四川教育函(2016)501号)，结合我校实际制定。

一、指导思想以《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、0755-799000、0755-799000为指导，以0755-799000、0755-799000为重点，以提高人才培养质量为核心。坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、注重改进”的工作方针，认真履行人才培养质量保证主体职责，主动适应经济社会发展需要，努力改善办学条件，规范学校管理，深化教学改革，完善内部质量保证体系。建立定期、定期、可持续的诊断和改进制度，构建全校教职工全过程、全方位的质量保证体系，通过多层次、多维度的诊断和改革工作，不断提高人才培养质量，促进学校健康发展。

(1)总体目标是紧紧围绕提高人才培养质量，建立中等职业学校人才培养现状数据及相关信息的填报与上报，建立以学校为主体的定期教学工作体制、工作机制、预警与激励机制的诊断与完善；专业教育专家团队领导诊断，组织单位监督整改；开展多层次、多维度的诊断与改进工作，构建学校全过程“五纵五横”的质量保证体系，逐步建立覆盖全员、贯穿全过程、纵横贯通、线上互动的常态化教学诊断与改进体系；建立健全学校质量分析监测数据平台，将自我诊断和改进工作纳入年度质量报告，实现教学管理水平和人才培养质量不断提高的目标。

(二)具体任务根据学校人才培养工作现状数据，建立实施定期、定期教学工作诊断与改进制度，确立学校自我诊断与改革的主体责任，建立省市专家组抽样审查的工作机制，推动学校自我规划、自我诊断，在自我完善和自我发展的基础上，建立教学工作诊断和改进体系。

构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励功能的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的不断提升。

具体任务如下：1。验证和调查，改进计划。

按照国家、省、市、县《关于发展中等职业教育的文件》的精神，结合学校的实际情况，开展校办条件核查和办学现状调研，找出问题产生的原因，针对存在的问题，修订完善《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》专项规划。

2. 完善制度，建立标准。

完善学校教学诊断和改革工作的工作机制，以诊断和改进为手段，对学校、专业、课程、教师和学生的工作实施情况进行梳理。

研究当地产业发展规划和企业就业需求，科学确定学校专业数量和结构，定位学校人才培养目标，突出学生专业素养和职业技能的培养，优化人才培养方案，完善专业资源建设。

从不同层面建立了完整且相对独立的自我诊断和改革机制，并对07555 -79000进行了修订。建立和完善学校各项管理制度、工作标准和流程，加强学校各级管理体系之间的质量依存度，逐步形成网络化的内部质量保证体系。

3.搭建平台，收集数据。

建立学校人才培养现状数据管理系统。

提高教育教学管理信息化水平。

强化人才培养工作状态数据在诊断和改革工作中的基础性作用，促进学校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设和应用，完善预警功能，提高学校教学运营管理的信息化水平，为教育行政部门的管理决策提供参考。

4. 履行责任，自我诊断。

认真做好学校的素质人才培养工作，保证主体责任，保证学校的基本定位、基本条件、基本管理规范。

主动开展多层次、多维度的诊断和改革工作，从学校当前的层面找到存在的问题。

全员参与诊改工作，使资源配置更有效、更有针对性，促进诊改工作螺旋式上升。在此基础上编写学校自我诊断与改革报告，并纳入质量年度报告。

3制度设计围绕学校、专业、课程、教师、学生五个层面进行组织，完善相关制度和标准，完善内部质量保证体系，创新学校自治形式。

(一)学校级别：1。学校章程；2. 财务管理系统；3.资产管理系统；4. 安全管理制度；5. 学籍管理系统；6. 学校文化建设体系；7. 国家补助、免学费补助等管理制度。

(二)专业水平：专业的设置和调整管理系统；2. 教学日常管理系统；3.实践教学管理系统；4. 校企合作管理制度；5. 培训基地管理系统；6. 教研管理制度；7. 专业施工绩效管理体系；8. 教学质量监控管理体系；9. 专业教学水平；10. 实训基地建设标准等。

(3)课程水平：课程教学大纲；2. 课程开发管理系统；3.教材使用管理系统。

(四)教师级别：1级。教师队伍培养与晋升管理制度2. 教师考核聘任管理制度；3.班主任工作制度；4. 学生作业指导系统。

5. 教师专业标准。

(五)学生：道德教育大纲；2. 学生教育制度；3.心理健康教育体系；4. 职业指导工作体系；5. 班级管理考核系统；6. 学生会管理系统；7. 学生综合素养评价体系。

四、组织落实“问题导向、目标引导、制度完善、平台搭建、自诊改革、循环推进”的工作思路，用三年左右的时间完成一轮自诊改进工作，推进教学自诊改进的年度循环，形成人才培养质量螺旋式上升、递进的长效机制。

(一)开展检查研究，发现问题和不足，根据教育部《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》、0755-799000等文件，结合学校办学实际，开展办学情况检查和办学现状调查。

根据学校的办学理念、办学定位和人才培养目标，重点关注专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量控制与实效等要素的人才培养工作，发现问题与不足，形成有效管理机制。

(2)完善发展规划，设定发展目标根据《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》号文件，在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的基础上，制定学生全面素养教育、课程建设与教学改革、产教融合、教师队伍建设、文化校园建设、学校文化建设六大专项规划。为学校发展设定目标。

各部门通过制定工作计划，分解工作任务，实现发展目标。

按照近年来国家和四川省关于中等职业教育改革发展的文件精神，修订了学校章程，完善了教学、学生、后勤、安全、人事、财务、资产等管理制度，明确了各部门、各岗位职责，规范了工作标准和程序。逐步形成了由决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制五个纵向控制体系和学校、专业、课程、教师、学生五个横向实施层面构成的内部质量控制网络，“五纵五横”的内部质量保证体系不断完善。

(四)办学理念和学校治理改革工作办学理念和组织诊断与诊断的办学理念与现代职业教育理念和学校实际的契合程度；根据区域需求、学校优势和现代职业教育发展趋势，对学校定位进行诊断；诊断学校发展目标的科学性和有效性；诊断学生职业精神、职业技能、人文素养与用人单位要求的契合度；并采取相应的改进措施。

2. 诊断和完善学校治理，完善学校内部治理结构，在专业设置和调整、人事管理、教师评价和招聘、收入分配等方面实现学校的独立权威；对学校领导小组成员的办学理念、管理能力、创新能力和资源整合能力进行诊断，并采取相应的改进措施。

学校管理的诊断与改革教学管理的诊断与改革通过对教学管理制度、实施情况和有效性的诊断，了解系统的改进、教学秩序的实施和运行；通过对教学管理团队的诊断，了解教学组织管理体系建设、人员数量结构和素质；通过对实践教学管理和实习管理的诊断，了解管理制度的建设、实施和管理，执行国家有关规定；并采取相应的改进措施。

2. 学生管理的诊断与改革通过对学生管理制度、实施情况和有效性的诊断，了解制度的改进与实施情况、重要事项的管理情况、学生的素质教育状况、学生的行为习惯等；通过对学生管理团队的诊断，了解团队的结构、素质、工作状况；通过对学生奖惩管理的诊断，了解相关政策的执行情况，特别是对家庭经济困难学生的资助情况；并采取相应的改进措施。

3.通过对系统设计的诊断，了解教学工作体系和质量保证机制的建设现状；通过对运行状况的诊断，了解系统实施状况、多参与式教学评价状况、人才培养数据平台建设与使用状况；通过对监测效果的诊断，了解自诊断后的工作改进情况；并采取相应的改进措施。

4. 通过对应急预案的诊断，了解安全管理组织和制度建设的现状；通过对校园安全状况的诊断，了解学校的安全运行、规范教育情况；并采取相应的改进措施。

1. 诊断诊断专业规划建设的制定、实施和调整；诊断专业建设的措施与效果校企合作实践诊断并采取相应的改进措施。

2. 各专业人才培养方案的诊断和修改。通过对方案的制定、实施和调整的诊断，可以知道人才培养的目标定位是否合理，方案是否得到了有效的实施和及时的调整，能否满足社会对人才的需求。通过对课程体系的建立、实施和调整进行诊断，了解课程体系建设的科学依据，体现人才培养的时代要求程度，专业技能课程比例是否合理；并采取相应的改进措施。

3.通过对教学内容、方法和手段的诊断，了解教学内容是否符合要求，教学过程是否与生产过程相适应，以及教学模式的改革创新状况、考核评价状况；通过对课程建设计划、措施和效果的诊断，了解课程内容是否符合专业标准，是否能够及时更新，精品课程和主干课程的建设情况；通过对课程资源的诊断，了解教材的选择和网络教学资源的利用；并采取相应的改进措施。

(7)资源条件(办学经费、师资队伍、实际教学条件、信息条件和资源)的诊断和改革办学经费的诊断、改革、诊断经费的收入情况，经费渠道是否稳定可靠，特别是实验培训、设备、师资培训经费是否有保障；支出诊断：财务管理制度是否健全，是否按预算支出，日常教学经费占比是否合理；学生人均支出诊断：资金的安排是否能保证学校的正常运转；并采取相应的改进措施。

2. 教师的数量和结构、专任教师的配备和学历状况、专业带头人、企业兼职教师、“双专业型”骨干教师的建设；诊断性教学能力，教师的教学设计、实施、评价与研究能力，专业课教师的企业实践能力，信息化教学能力；诊断教师队伍建设的规划、措施和效果、教师职业道德建设、学校职业标准的实施、教学团队建设、专业领袖培养和教师培训的现状等。并采取相应的改进措施。

3.对实际教学条件、校园实训条件、实训基地专业覆盖、设备设施完好状况、利用率、虚拟仿真实训系统开发应用等进行诊断、修改与诊断；诊断校外实训基地的情况，基地是否能满足专业教学的要求，是否能满足学生实习和实训的需要；并采取相应的改进措施。

4. 诊断和改进信息条件和资源，诊断校园网，校园网满足教育教学需求，网页内容更新，网络教学资源建设，提高教师信息素养的措施；诊断计算机教学现状，了解信息化教学的基本情况；诊断图书数字化教学现状，数字化教材数字化图书建设等。并采取相应的改进措施。

(8)德育与校园文化建设的诊断与改革通过对德育课程教学的诊断，了解07555 -79000的实施情况，德育课程的开放情况，教学的针对性、有效性和时代性，其他课程是否有机渗透德育内容，以及德育师资队伍的建设；通过对德育实践的诊断，了解学校德育的原则，从认识与实践相统一、教育与管理相统一、设计与组织德育活动；通过心理咨询诊断，了解学校心理健康教育建设状况、教育内容等情况；通过对职业指导的诊断，了解学校职业指导的水平和质量，并采取相应的改进措施。

2. 总体设计诊断诊断文化素养和身心素质训练，了解素质教育课程现状；诊断实施效果，了解学生文化素养、审美情趣和健康状况；并采取相应的改进措施。

3.通过对校园环境的诊断，了解生态文明建设、公共环境建设和校园文化活动的开展情况；通过对特色建设的诊断，可以了解校园文化的情况、主题教育活动的校本特色，以及校风、校纪、教风、学风的建设情况。并采取相应的改进措施。

(九)教育教学质量的诊断与改革通过对年度招生人数和保有率的诊断，了解学校的招生措施和标准化招生状况，特别是学生的保有率；通过对就业率和就业质量的诊断，了解学校的就业促进措施、学生的就业定位和起薪以及符合情况的专业人才培养目标；通过对社会认可度的诊断，了解毕业生的社会满意度、对用人单位的评价；并采取相应的改进措施。

2. 技能评价的诊断与改革通过双证获得率的诊断，了解学生的技能学习状况；通过专业技能竞赛的诊断，了解师生在各类技能竞赛中的参与情况和获奖情况；并采取相应的改进措施。

1. 宣传阶段(2016年12月)的主要任务如下：一是制定方案：制定并发布学校教学诊断与改革工作体系建设与运行方案；二是诊断和改革学习：更新观念，解读政策文件，部署工作任务，提高全体员工的质量意识和责任感。

组织学习教育部、四川省教育厅关于医改工作的有关文件精神，研究学校医改工作实施方案的具体内容，明确部门和个人医改工作的方向和措施；听取专家专题报告，进一步厘清内涵，加深认识；三是医改宣传：建立专门的医改网站，利用校园网和OA平台在校园宣传医改工作。

2. 制定运行阶段(2017年2月- 8月)主要任务：一是各项目组按照本方案“组织实施”要求，建立诊断改进工作机制；二是通过自我诊断和改革，形成各级质量提升的螺旋，不断完善质量保证体系；三是修订完善学校“十三五”规划，明确规划目标和标准；四是门诊改革工作的年度报告。每学期末，诊所改革办公室发布诊所改革工作学期报告，主要报告学校诊所改革工作的总体情况，并对诊所改革工作季度报告进行分析和反馈。五是诊断和改革工作年度报告。诊改办结合人才培养质量年度报告和人才培养工作现状数据分析报告，初步形成学校诊改工作年度报告。经各诊改项目组充分讨论修订后，向领导小组提交学校教学诊改工作年度报告。

3.自诊断改革阶段(2017年9月至2018年11月)主要任务：各诊断改革项目组自我诊断、自我完善、自我完善，根据诊断项目、诊断要素、诊断点实施诊断改革，编写学校教学自诊断改革报告。

4. 市级评审阶段(2018年12月至2019年8月)主要任务：各项目组与诊所改革办共同撰写诊所改革工作报告；主动接受市专家组抽样审查；学校将根据确认的评审报告深化改进工作，完成后对改进工作进行总结。

为保证诊断改进工作顺利开展，学校成立了教学诊断改革领导小组、诊断改革办公室、质量管理处，为这项工作提供组织保障。

(二)机制保障学校建立07555 -79000对处理改革工作的过程和效果进行评估，并将评估结果纳入学校绩效奖励。

(3)资金保障根据治理改革方案确定的目标任务，科学分析实现目标任务所需的资源，并提供必要的资金支持。

按照预算和资金使用制度，确保资金充分投入、合理使用，确保完成目标任务。

(四)技术支持建立由专业网络技术人员组成的技术团队，负责学校数据管理系统的规划、建设、运维，为医改工作的长期持续发展提供技术支持。

(五)人员保障要求全校师生、全体教职工全程参与、全程覆盖、全程跟进。

为提高诊断改革能力，对校级领导、中层干部和数据采集人员进行了分类培训，使他们在诊断改革方案的制定、组织实施、数据的收集和使用、诊断改革报告和质量年度报告的撰写等方面进一步明确职责，同时，诊断与改革专家应邀到学校作专题讲座。

质量控制办公室负责医疗和改革数据的收集和整理。

将运行机制、质量控制机制、教学工作诊断和改进机制相结合，做出自己的规划

襄阳职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进实施方案