看这幅画。一只青蛙伤心地哭了。一天早上，小明高兴地走出家门。他一手拿着渔网，一手拿着大瓶子，到河边去捕鱼。当他们到达河边时，小明努力工作了很长时间，但没有抓到一条鱼。生气的小明没想抓鱼，突然听到一声“呱呱”的叫声，他回头一看，原来是几只可爱的小青蛙。所以小明想：抓小青蛙一定比抓小鱼更有趣，再说，这是我第一次抓青蛙。过了一会儿，小明抓到了一只青蛙。他仔细地看着青蛙，兴奋地说：“我有一个新朋友。”他带着青蛙高高兴兴地回家了。小明回到家，把青蛙放在椅子上，和它玩了一会儿，然后开始听收音机。突然，广播里说人们应该保护青蛙。小明不明白他们为什么要保护青蛙，于是他找到了《百科全书》，翻到了关于青蛙的一页。原来青蛙专门吃害虫，保护庄稼，是人类的朋友。小明终于明白了，心想：我差点就犯了一个错误，我还是让青蛙走吧。于是小明跑到河边，把青蛙放进水里。小青蛙高兴地哭了起来，好像在跟小明说：“小明对自己说：“我一定要保护青蛙。”

先抓一只青蛙，听录音，说要保护青蛙，再看如何保护青蛙的书，并把青蛙放在一年级学生的作文图上写单词怎么写？一年级的孩子看图写图，怎么写？德希老师的经验是：1。家长或老师应该介绍。

因为孩子还小，不知道怎么看图画写字是一件事。

不要先告诉孩子真相，引导孩子说，在这幅画里，看到了什么。

孩子会看到图片的内容，刚说了什么，现在在纸上一一写出来，就是完整的内容了。

2、不会写的字，先用拼音代替。

孩子年纪小，刚开始读书，识字的量也不多，大部分字，只能说，不会写，这是很正常的。

我们大人，有时候会说的话，可能不会写。

以西北为例，有些人，叫“吃”“死饭”，这个“死”字，大多数人只会说不会写，甚至，有些人看到了，也不知道？

3.让你的孩子在结尾处写一个一般的句子。

如果孩子说他不会概括或书写，大人应该进行适当的引导。

你喜欢这幅画吗？孩子会说：是的。

让你的孩子写下这句话：“我喜欢这张照片!”告诉孩子最后一句话用感叹号比用句号好，以后也要用同样的方式写。如果是考试，也可以提高分数。

孩子看到图画要写字，难吗？没那么难!我想知道德西先生说了什么？如果你同意，请给我竖起大拇指。

如果还有问题，互相关注，我们可以私下讨论!

一二年级是小学的第一节，对于低年级的学生来说，这个时候的作文叫做写字。

这时写的时候会配上图片，请观察孩子写几个自己想说的话，句子应该流畅。

在考试中，几乎每篇试卷都会附有一张图片，让孩子们写。

我们怎么能用这样的图画来写文字呢？首先，我们要学会观察。

(1)如果是一个人的照片。

1. 找到英雄。

仔细看看图片中的人物。是成年人吗？还是一个孩子？是一个人吗？还是几个人？当我们找到角色的时候，我们可以稍后写故事。

如果画面中只有一个人或两个人，这两个人之间是什么关系？父母和孩子？或者老师和学生等等。

完成后，给他们起个名字。

如果照片里全是女孩，接下来就用她或她们。

如果照片里全是男人，就用他或他们。

如果图片中有男人和女人，他们必须被使用。

2. 找一个地点。

仔细看图片上的斑点在哪里？有什么明显的地标吗？例如，在公园和校园的图片是不同的。

公园里可能有假山、宝塔和湖泊；校园将出现教学楼，操场等。

也有可能是画在家里，客厅里会有一张沙发，厨房里有一张桌子等。

如果你知道它在哪里，它会更准确。

3.找时间。

这幅图中有什么特别明显的东西，代表着时间吗？例如，沙发旁边的灯是晚上。

另一个例子是天空中的红太阳，那就是天。

或者如果图片中出现了一个时钟，看看时钟上的时间。

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在最基本的信息得到确认后，照片上的人在做什么？这也是一件事。

如果有扫地和擦玻璃的画面，说明他们正在做彻底的清洁。

如果有一张水槽、碗碟、筷子、主人擦桌子的画面，主人公是晚饭后打扫厨房。

我们得根据图片来判断。

一般来说，一二年级写的图片，都比较符合低年级孩子的认知特点，图片比较形象，直观。

5. 看表达。

当基本信息被观察到的时候，我们要仔细观察人物的表情，是在哭吗？还是笑？还是皱眉？然后根据人物的表情判断事情的结果和主人公的情绪。

(2)如果是风景画。

1. 找准季节(时间)。

仔细看看图中场景的季节特征是什么？例如：这幅画中出现了小草、垂柳、燕子等，那么我们就可以判断这是一幅春天的画，小草发芽了，柳树翠绿了，燕子从南方飞回来了；如果画中有荷花、青蛙和池塘，你就知道这幅画是夏天。如果画的是落叶和鹅，那一定是秋天；所以如果图片里有雪人、雪等等，那就是百分之百的冬天。

2. 按顺序观察它们。

对于风景画，我们应该按一定的顺序看。

你可以从上往下看，你可以从左到右看，你可以从远到近，等等。

例如，从远到近，远处的景象是什么？从远处缓缓而来的是什么景象？附近有什么景点？如果你从上面看，你必须看天空。天空中有什么？白云吗？一只鸟吗？再往下看，高大的柳树、松柏都是什么样的？地球上有什么？是草吗？还是那条河？草地上有什么？河里有什么？二、观察和书写。

在我们开始写作之前，我们需要在开始写作之前整理我们所观察到的信息。

在一年级和二年级，使用三个和五个主要句子。

(1)什么是三个素数句和五个素数句？三要素句是由三个要素构成的句子：who + where + what;五个启动句加了两个元素：人+地点+什么+时间+某事的结果(情绪)。

(2)让人们想象三个启动句子。

谁？它在哪儿？对什么？请看下面的图片：学生们正在教室里打扫卫生。

(谁？)学生(在哪里？)在教室里(什么？)干净的原因。

我得到了这三个要素，我得到了一个句子。

但是今天的考试通常要求你写几个句子。

然后你做什么？让我们写出五个素数句子。

放学后，学生们在教室里打扫卫生。

教室被打扫得干干净净。

学生看五个素句，至少写两个句子。

让我们看另一张图。

冬天来了，孩子们在院子里造雪。

他们玩得很开心!五个简单句，共两句。

(3)动物图片。

在夏天，天突然下雨了。

小兔子拿荷叶当伞，提着一篮子蘑菇回家了。

(4)风景画三素句。

那时间(季节)+风景+呢？请看下面的图片：春天来了。天空中飘着白云。

柳树发芽了。

小燕子从南方飞回来了。

河边的草是绿色的。

小花也开了。

多么美丽的春天啊!让我们看看，写一幅风景画和写一幅人物画是不一样的。

如果我们看上面的图片，这是春天。

因为小燕子的归来和柳树的发芽都象征着春天。

那么我们怎么写这个图呢？完成具有春天特征的风景描写。

按照从上到下的顺序，我们总是写时间，春天，然后天空中有什么？白云。

再往下看，燕子在飞翔。

含苞待放的垂柳。

地上有河，岸边有草和红花。

每种景物都描写到了，画面就完整了。

三、发挥想象让你的写话更丰满。

一般的试卷，都会要求孩子写几句话。

那么学会了写三素句的学生，我们稍微点拨一下，就都可以写出几句话。

还用上面的图举例。

时间 人物 地点 干什么 结果放学后，同学们在教室里打扫卫生。

教室被打扫得干干净净。

这是刚才写的五素句。

怎样多写几句话呢？这时候要发挥孩子的象能力，在写话里补充一些合情合理的信息。

比如：哪一天放学后？哪些同学在值日？他们是怎样打扫卫生的？打扫完卫生，他们的心情怎么样？星期五下午放学后，第二小组的同学们留在教室里打扫卫生。

他们有的擦黑板，有的擦玻璃，有的扫地，还有的倒垃圾。

教室被他们打扫得干干净净。

大家都很累，但是很开心。

同学们看，通过合理的想象，我们写出了这样具体又通顺的几句话。

再来看一幅图。

春天来了，天空中飘着白云。

柳树发芽了。

小燕子从南方飞回来了。

河边的小草绿了。

小花也开了。

春天真美啊！这是刚才写的几句话，针对景物图，我们也可以发挥想象，写得更完美。

春天终于来了。

蓝蓝的天空中飘着几朵柔软的白云。

柳树发芽了，长长的枝条在春风中飘动。

小燕子从南方飞回来了，开心地飞来飞去。

河水很清，河边是碧绿的草地。

草地上盛开着五颜六色的鲜花。

春天真美啊！咱们可以把天空的颜色写一写，也可以想象小燕子们的心情，还可以给小花增加几种颜色。

这样想象既简单又合理，写出来的小短文语言优美，语句通顺。

四、正确使用标点符号。

光学会了看图写话还不行，咱们还要学着正确使用标点符号。

对低段的孩子来说，标点符号的正确使用也是难点。

孩子学会了描述画面上的景物，但是写到哪里可以加逗号，到哪里可以加句号，却不会了。

我在教学写人物的看图写话时，一般会告诉学生，你开头空两格，写完时间，一定要记得加个逗号。

后面把谁在哪里干什么写完了，就一定要写句话。

然后写结果一句话，写心情再一句话。

如果中间加入了想象，就再写一个句号。

孩子一般几次写下来，就能掌握正确的使用标点符号的方法。

对于写景的看图写话，则更加容易指导运用标点符号。

我一般会告诉学生，依然是开头空两格，写完时间，加个逗号。

后面开始描写景物，每写一样景物，写完就给它个句号。

比如写蓝天飘着白云，写完了，句号。

写柳树，写完了句号。

写草地，写完句号。

写花儿，写完了句号。

几次下来，孩子很少会出错。

五、检查修改。

我不管带几年级的学生，在写话或者写作文时，我都会告诉他们。

好文章不怕改，越改越优美。

看图写话也是这样，写完以后，一定要读一读，看看哪里有没有写错字，有没有写漏的字，标点的使用是不是正确？最后，帮助大家总结这节课的主要内容。

要想写好看图写话，就要注意以下几点：一、仔细观察。

二、学会三素句。

三、发挥想象。

四、正确使用标点符号。

五、写完读一读，改正错别字。

学会了这五点，你还会为看图写话发愁吗？