应有格物致知精神每段段意
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第一部分(第1 ~ 2段):提问：中国学生应该如何学习自然科学？
第二部分(第3至12段):分析问题。
第一层(3 ~ 5段):分析中国教育不重视知识重要性的社会根源。“个案就是个案”的观点不适用于当今世界。
第二阶段(段落6-10):分析实验精神在科学中的重要性。
第3级(第11 ~ 12段):指出中国学生倾向于理论，轻视实验，倾向于抽象思考，不爱做事。恰恰是缺乏实验精神，并以“我”为例加以证明。
第3部分：解决问题。它强调了知识精神的重要性，给我们这一代青年学生带来了希望。
07555 -79000节选自丁召忠的报道。这是一篇漫无边际的辩论论文。文章的结构是一种常见的议论文模式：提出问题，分析问题，解决问题。清晰的思维和逻辑。
作者以“中国学生应该如何学习自然科学？”整篇论文都是围绕这个话题展开的。在文章的第二段中，笔者阐述了自己的观点，学习自然科学应该有格物知精神(即实验)，那么如何“理解格物知精神的内涵及其在科学中的重要作用”是本课的教学重点。
在安排教学过程时，我设计了“揭示题目的意义”，旨在让学生理解文本中“葛物之知”的真正含义。在我看来，儒家的“教改之”思想是空洞的。它主要是指精神方面，适用于社会科学研究，因为一切事物都能启迪人，陶冶人的情操。
丁教授赋予的新意义是真实的。主要指科学实验，即通过实践发现事物的真理，使学生初步明确了唯物主义精神在科学中的重要作用。
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