做一个靠谱的人，始于责任，勤奋的态度，成为在能力，最后是品格。

今天小编为大家整理了11条关于燃烧与消防教学的思考。欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

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篇一：燃烧和灭火教学反思

]教科书分析

《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元第一部分的内容，第七单元是第一卷教材的最后一个知识教学点。它既是对化学变化中具体知识教学模式的继承，又是对具体知识教学模式的丰富和完善。这一部分的知识位于第7单元的第一部分，这是基于我们周围的物质的知识和物质组成的奥秘，其次是第8单元的金属和矿物。它是对以前知识的补充和完善，对将来的知识起着铺路的作用，是知识逐渐转化为能力的桥梁。本课题的主要目的是研究燃烧的条件和原理，并通过学生的小组实验来探讨燃烧的条件和灭火的原理。通过有趣的实验，讲解为什么会发生爆炸，并通过一些与燃烧爆炸有关的图标，加强对安全的认识，引出易燃易爆物品的安全知识，讲解随时注意防火、防爆和安全措施的重要性。

学习情况分析

本课的教学对象是本学年九年级12班。本班学生具有较好的综合基础，大部分学生具有独立完成探究性实验或形成小组讨论得出结论的能力。但也有一些学生基础低，反应慢，需要基础好的同学的帮助。因此，组成小组进行实验探索是解决问题的一种方式，让基础好的学生帮助基础差的学生。

教学目标：

(1)了解燃烧条件和灭火原理

(2)了解易燃易爆物品的安全知识

(3)能够运用知识解释日常生活中的相关问题

过程和方法：

通过活动和探究，学习分析所获得的事实并得出结论的科学方法。

情感态度和价值观：

(1)培养学生的合作沟通意识和探索精神

(2)激发学生热爱生活，注重社会责任感

(3)使学生学会用辩证唯物主义的观点认识事物，用发展的观点看事物

教学重点和难点

难点：灭火的方法和原理来源于对燃烧条件的推理。

本课教材的编排从燃烧现象和实验入手，通过实验、观察、分析等方法探讨燃烧条件和灭火原理，得出结论。

在备课时，我考虑到学生在日常生活和早期化学学习中积累了大量的感性知识，并具备一定的比较分析和归纳能力。如果学生能充分利用自己已有的感性认识、知识和能力储备，用思维探索代替教师在课本上的示范实验，就能帮助学生自主构建新知识。然后将实验的设计和操作交给学生，以提高他们的思维能力，帮助学生实现能力的进一步发展。因此，我首先要求学生们自己整理出燃烧的化学方程式，从反应物、生成物、反应条件、反应现象等方面进行分析总结，从而得出燃烧的共同特征。之后，我让学生们把这些共同的特征整理成一个句子，得到燃烧的概念。在这个概念的基础上，自然可以推导出燃烧的三种条件。在整个过程中，学生通过现有的储备，在回顾旧知识的基础上构建新知识，而梳理的过程就是知识系统化、渗透科学方法教育的过程。不仅如此，在学生建构燃烧的概念时，我及时强烈肯定学生的知识来源于自己，这对学生是极大的鼓励。让他们在自我获取知识的过程中获得对化学学习的信心和兴趣。在这个过程中，有一个地方是不宜处理的，如果让学生总结共同特征，直接告知学生，这样总结的共同特征是概念燃烧，问题的定位更加明确，学生思路清晰。

接下来，学生自主设计实验，验证三种燃烧条件和灭火方法。学生利用日常生活中常见的石头、纸张、木炭、二氧化碳等物品，设计对比实验，轻松得到燃烧的三种情况，演示多种灭火方法。在演示中，可以清楚地表达从实验操作到观察到结论的科学方法。由此可见，只要充分考虑学生的能力，充分信任学生，孩子不仅学得快，而且学得好!

学生已经通过探索常见物质得到了燃烧条件，课本上原有的红白磷探索燃烧条件的实验将作为示范实验。学生可以很容易地讨论课本上的实验设计，这证明学生对燃烧条件有很好的掌握。我还对这个实验做了实验改进，将白磷和红磷分别放入试管中，在试管口处放一个气球，然后将试管底端浸泡在热水中，这样燃烧白磷产生的有毒白烟就不会扩散到空气中，避免了空气污染。

本课程的另一个重要任务是为学生提供安全教育和珍爱生命的教育。我在这里安排了一个动画视频，让学生在阅读的基础上观看视频，加深印象，有利于学生的终身需求，也让学生认识到化学来源于生活，回归生活，服务生活。但是，在安全教育方面，这个班也存在着疏忽的问题。在这堂课上，学生的实验设计了很多易燃的材料，学生桌上的很多书没有完全清理干净。没有及时加强学生清理课桌上纸张等易燃物品，留下了安全隐患。

篇二：燃烧和灭火教学反思

学生在学习本课程前已经积累了一定的化学知识，对燃烧现象有了一定的了解，学习兴趣浓厚，尤其是实验探究。本课的重点是燃烧条件和灭火原理，由学生自己通过探索和分析总结出来。

上课时，先用小魔棒点灯，唤起学生的好奇心，然后问，为什么不用火，而用玻璃魔棒点酒精灯？引发学生思考，提出问题进行探索，然后让学生分组实验，探索，得出结论，再回过头来让学生自己根据刚刚学到的知识去揭开魔术的面纱，让学生体会到成功的快乐，增加兴趣和信心。最后展示72字逃生公式，加强学生安全知识教育，提高学生自我保护意识。

在实际教学中发现了一些不足之处：在消防方法和原理的教学中，要求学生自主探索，说明使用的方法和原因，最后根据相同的原因对不同的方法进行分类。这个学生能比我更好地对自己进行分类并得出结论。常用灭火器的灭火原理和适用范围作为理解内容，所以没有必要花太多的时间一一讲解，简单的提出，然后布置给学生上课阅读。有逃生梯72字公式，由同学们齐声朗读，效果更好，印象更深。

总的来说，我认为这节课基本达到了预期的目的，充分利用各种生活资源，挖掘和开发教材，结合学校的资源和设备，结合学生的小组实验，促进学生在实践中的发展。

总的来说，我认为这节课基本达到了新课程标准所要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，开发教材，根据当地和学校的实际情况创造性地使用新教材，构建人类文化背景下的知识体系，在实践中促进学生的发展。课堂生动有序，生动有效，教师扮演组织者的角色。促进者、合作者等的角色。

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缺点：在“活动与探索”的演示实验中，由于白磷上面的水没有吸干，实验时间延长了3min。原因是勘探时间没有控制好，问题的讨论过于细致，花费了很长时间。说明什么时候探索，什么时候讨论，探索多长时间，讨论什么，讨论多长时间等等，需要调整。思考的问题。因此，我从以下几个方面进行了思考：

1、贴近生活，接触社会现实，提高实践能力是激发学习兴趣的重要途径；贴近生活，联系社会现实，提高实践能力，是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展，提高科学素养和人文素养的需要。因此，在教学中，要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，关注学生身边熟悉的现象，寻找新的视角和切入点，引导学生去感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣，发现问题，进行探索，获得新的知识和经验。加深对化学知识在实际生活中的应用的理解，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多角度对相关问题做出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

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3.加强学生自我评价、活动表现评价等评价方法，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教学方法的有利途径；在这节课的教学过程中，我们不仅采用独立、小组或小组的形式，还通过观察、记录、分析和反思来评价学生的表现和活动结果。此外，在学习结束后，学生在自我反思和探究过程中的表现是否在原有的基础上，在参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思维、对知识的理解和认知水平、表达和沟通能力等方面得到了尽可能的提高和发展，从而达到学生自我激励和发展的目的。

在九年级的化学教学过程中，我不断学习新的课程标准，逐渐认识到新的课程改革理念强调与生活和生产实践相结合的原则。要想让学生喜欢化学，首先要让他们感受到化学知识是非常有用的，其次要采取探索性的学习方法，有效地利用实验等手段来提高他们的学习兴趣，第三要提供将化学知识运用到实践中的机会。section 《燃烧与灭火》的内容比较贴近学生的实际生活。在这节课的教学中，我对教材的内容进行了认真的分析和设计，并在教学实施后产生了很多感触。

一、教材分析：

第《燃烧与灭火》节包含燃烧的概念、燃烧条件、爆炸、灭火原理、常用灭火方法、常用灭火器等内容。它将分两期完成。首先，我将燃烧和扑灭火作为第一课，充分燃烧燃料作为第二课。因为燃烧和灭火自然是延迟的，是分开讲授的，所以在探索中存在着脱节，所以虽然第一课的内容比较多，但由于这种联系，学生要迅速得出结论。关于消防，教材强调了火灾的危险性和灭火原理，课后练习则提出了发生火灾时的应急措施，内容比较简单。

本课的第一课应该着重于燃烧及其条件。但是，我认为消防在知识上可以作为燃烧的延伸，但是消防知识在现实生活中非常重要，必须将消防知识的应用加入到技能目标中。

2课前准备：

教师准备：认真分析教材，了解学生的出发点。学生对燃烧有一定的了解，但从未用科学规范的语言描述过燃烧。学生们知道，一旦发生火灾，他们可以用水和灭火器扑灭火，但那些经历过火灾的学生没有，那些使用过灭火器的学生也没有。在教学设计中，我把消防知识的教学作为教学的重要组成部分。

学生准备：由于这部分内容在日常生活中比较常见，所以我要求学生提前收集有关火的使用、火灾的危害、常用的消防设备和消防方法等信息。

三、教学后记：

1、从实际出发，找到学生学习的兴奋点，唤起学习的兴趣。

在引言部分，我展示了一幅火灾的图片来指导学生，如果这样的火灾发生了，你被困在里面，你知道如何处理吗？这激起了同学们学习这一课的强烈愿望，同学们的第一次兴奋出现了。然后，学生们交换了什么是火，什么是燃烧，为学生提供了一个展示的舞台，激发了学生的学习热情。这个话题是自然引出来的。可以说，无一学生荒废。

2. 不断改进实验方法和方法，引导学生学会科学地观察和进行化学实验。

在谈到燃烧条件时，我要求学生通过三种物质的对比实验，总结出燃烧所需的条件。课本实验本身没有粉笔的材料，经过我的改进，粉笔无论温度多高都不会燃烧，学生总结材料必须具有可燃性，这是燃烧的重要条件。

3、设计问题、层次深度

问题是思考的起点，任何思考过程总是指向一个具体的问题。问题是创新的前提，创新从问题开始。问题源于好奇和质疑。首先利用对比实验的不同现象来创设问题场景，激发学生探索问题的积极性和主动性，促使学生将注意力集中在情境中的学习活动上，得出物质燃烧的条件，然后从燃烧条件中介绍灭火的原理。从特殊物质灭火到商场、酒店的灭火方案，整个教学过程就是引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、强化问题的过程。在教学过程中，教师有意识地将创新精神的培养渗透到问题中去。特别是在强化问题的教学中，鼓励学生从石油火灾、电器火灾、图书馆火灾等特殊环境的灭火角度出发，进行创新，而不是解决一个普通的问题或照搬已有的知识。在教学中，教师要引导学生在理解旧疑惑的基础上，思考新的、更深层次的问题。这样，学生就不会止步于问题，而会发现新的问题。

4、消防知识的实际应用，深受欢迎

在消防知识的教学过程中，我采用了实验教学法。在学生面前展示火灾发生时的正确遇险自救方法，学生自行总结。100%的学生掌握了课堂上所学的五门知识，整个课堂在轻松和谐的气氛中结束。

5. 问题是：

课件中应该多插入一些消防救援的图片或视频，这样可以加深学生的记忆。灾难可能随时发生，所以学习应对灾难的能力是非常重要的。在知识结束后，应该进行消防演习，看看学生是否可以利用知识逃生，这将是更好的。

总之，通过《燃烧与灭火》的教学，我深刻地认识到学生对知识的需求是教师的突破口，生活的实际内容是科学知识的入口。只有站在学生的角度思考学生的需求，课堂教学才能真正做到“以学生为本”。

总的来说，我认为这门课程基本达到了新课程标准所要求的预期目标，即充分发挥了学生在课堂上学习的主体地位和教师的引导地位，充分利用了学生身边熟悉的生活资源，让学生真正感受到化学就在我们身边，化学的概念就在我们身边；根据本学科和学生学习的实际情况，创造性地运用教材，学生亲身实践，促进学生各项能力的发展，使课堂生动有序，生动有效。在这一过程中，学生通过师生互动和学生互动积极建构知识。

缺点：第一，课堂上的语言有时不够简洁，提出的一些系列问题需要进一步讨论，使问题恰当；第二，虽然在之前的课上提到了学生的参与，但这是不够的。我们应该尽力调动学生的参与意识，增强学生的自主性。第三，对于学生的第一个实验，即猜测影响燃烧的因素，我设计了所有的实验，这样学生很容易通过实验得出结论，这限制了他们的思维发展。课后，我认为完全可以只提供药物和仪器，让学生分组设计实验，得出相应的结论。这种方法的具体好处是：让学生从燃烧的现象中探索燃烧需要什么条件，从对生活的直观感受中产生新的知识，激发学生的学习兴趣，产生求知欲，对提出的问题进行合理的猜测。4. 鉴于以上问题，如果我重复这门课，我将在一开始就把学生学习的主动权交给学生。我认为在课堂教学中，我还没有掌握更合理、更适度的释放和收集方式，这意味着我对课堂的控制能力需要进一步提高。

燃烧是生活中常见的现象，人类第一次接触化学，就是不自觉地使用火，学会燃烧。

燃烧可以造福人类，也会给人类带来很多痛苦，这一点让学生学会用辩证的观点看待问题。此外，通过对燃烧条件和灭火原理的了解，他们明白万物都有规律，了解规律，掌握规律，就可以使事物朝着一定的方向发展，避免灾难，造福人类。

通过适当的实践，理论联系实际，学生可以进一步加深化学来源于生活的印象。最后，通过学习安全知识，增强安全意识。

在学习本课程之前，学生已经积累了一定的化学知识，对燃烧现象有了一定的了解，并且有浓厚的学习兴趣，尤其是实验研究。本课的重点是燃烧条件和灭火原理，由学生自己通过探索和分析总结出来。

上课时，先以高中教材示范实验——吹火，提到学生的好奇心，然后问，为什么吹一口气的棉花组也烧了，生活中常见的几滴水的棉花组也烧了，是为什么它烧起来的？激发学生的思考，提出问题进行探讨。然后，在微视频实验之后，老师通过演示实验来揭示问题的核心，严谨的逻辑思维，并通过分步的问题来总结知识。然后回去，让学生根据所学的知识揭示有趣的实验，让学生体验成功的快乐，增加他们的兴趣和信心。然后用辩证思维引出来，知道“火”也要学会“火”，让学生分组实验，自主探索火的原理。最后通过科教视频展示了火灾现场的自救逃生，加强了学生的安全知识教育，提高了学生的自我保护意识。

这种教学的优点是：

1. 课堂上介绍的实验非常震撼，学生们都很感兴趣。由于是高中教材的示范实验，风险系数小，可以在初中化学中应用。

2、大量微视频，运用现代教育技术，大大缩短演示实验时间，使课堂容量增强，后排同学也能清楚地看到实验现象。

3.教师示范实验是在对教科书实验进行改进的基础上进行的，进一步加深了知识，减少了实验污染。

4、课后实践来源于生活中的实例分类，与学生息息相关，学生对做题有浓厚的兴趣!

在实际教学中发现了一些可以改进的地方：

1. 演示实验时，一定要提醒学生吹完气稍等一下，不要盲目跟着第二次吹，尽量避免让女生上台操作；

2. 在学习计划方面，分析A、B、c时，温度应改为本课的前提，即：着火点40<外界温度80;

3.在课件方面，在探索如何熄灭蜡烛时，可以将熄灭蜡烛的方法改进为：学生提出一个点，点击一个特定的地方，从而呈现。不要把最后的陈述写得太笼统；

总的来说，我认为这节课达到了目的。充分利用各种生活资源，挖掘教材，开发教材，结合学校的资源和设备，利用现代教育技术的优势，结合学生的小组实验，促进学生在实践中的发展。并且从学生的课后实践中反映出来，也有很好的教学效果。

在《燃烧和灭火》这一课中，我将燃烧条件和灭火原理两部分作为一节课来学习，其余的内容在课后学习。并提出了改进措施。

本课程的主要优势如下：

(1)以学生为主体，以活动为主线。在整个教学过程中，我主要起到指导作用，大部分活动由学生完成，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流。通过师生之间、学生与学生之间的相互交流，相互取长补短，达成共识。因此，学生学习兴趣浓厚，对相关知识掌握牢固。

(2)通过实验突破重点和难点。我组织了一组学生探索实验——的燃烧条件，一个示范实验——磷燃烧，一个学生示范实验——消防演习。让学生在实验中体验和感受，让学生通过身边常见的物质、简单的化学实验，探索燃烧的情况，降低难度，让学生能轻松找到燃烧的情况，并分析灭火的方法。教师的示范实验使学生对燃烧情况有了更加准确和深刻的认识。消防实战演习调动了同学们的积极性，激发了他们的探索欲望和学习热情。

(3)利用现代教育媒体创造场景。影片的介绍直观、生动、生动，有效地激发了学生的各种感官，吸引了学生的注意力，提高了学生参与活动的积极性。消防队员扑救火灾的视频培养了学生们的观察能力，对扑救火灾的方法有了更深的了解，学生们表现出了浓厚的兴趣。

(4)充分体现了化学与生命的密切关系。根据燃烧的条件，分析了生活中的燃烧现象，利用燃烧为人类服务。根据燃烧情况，得出了灭火方法，并分析了生活中常用的灭火方法和原理。实战演练，培养学生学以致用的能力和生活能力。消防逃生方法的设计和社会实践活动，增加了学生的生存技能，使其对生活有用，是化学知识更有效地应用到生活中。

不足及改进建议：

（一）虽然体现了学生的主体作用，但课堂的开放度不够，仍然是学生按照教师的设计的思路活动，没有激发出学生的创新思维，所以还没有真正把课堂还给学生。

（二）教学环节设计还需进一步改进，燃烧条件的得出，和磷燃烧的演示实验交换前后顺序，更顺理成章，更符合逻辑。

（三）实验设计还需改进，水中白磷的燃烧，可用盛氧气的集气瓶将其扣住，可防止白磷燃烧的产物逸到空气中。

（四）在学完燃烧条件后，若由学生讨论钻木、放大镜起火的原因，干的着、湿的不着、纸锅烧水的原理，会更加调动学生思维，使学生对燃烧条件认识更加深刻。

篇三：燃烧和灭火教学反思

华东师大叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，也是回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策以利后行的过程。教学反思一方面，通过反思自己的教学过程，进一步改进教学；另一方面，通过反思发现新问题，分析问题的原因与解决的办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。我国著名心理学家林崇德提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。反思的目的也不仅仅是为了回顾过去，更重要的是指向未来。那么，在平常的教学中如何进行有效的教学反思呢？现以《燃烧和灭火》 的教学为例谈谈有效教学反思的开展。我先是通过多媒体展示日常生活中有关燃烧的新闻资料和图片，使学生了解燃烧的功与过，激发学生对燃烧的学习兴趣，然后通过一组探究燃烧条件的实验，引发学生思考，探究灭火的方法，亲身体会知识的获取过程，培养学生实验探究的能力。

一、本课的主要优点

1.以学生为主体，以活动为主线

开始导课时，我出示了浙江衢州一栋楼房发生火灾的图片，引起学生学习这节课的强烈欲望。然后引导学生思考：假如突发这样的火灾，该如何迅速逃生？激发了学生学习的热情，紧接着学生交流讨论了什么是燃烧，怎样迅速灭火，等等。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是让学生合作交流，最终达成共识。

2.通过实验的方式突破重点与难点

在讲解燃烧的条件时，我设置了一组学生探究实验。如“粉笔的燃烧”：把讲台上的粉笔拿去燃烧，观察到无论多高温度，粉笔都不会燃烧，学生一下子就总结出物质必须要有可燃性；“烧不坏的手帕”：手帕是可燃物，容易着火，可在该实验中酒精烧完了，手帕却安然无恙，原因是酒精燃烧释放的热量被手帕上的水吸收，从而降低了手帕的温度，低于手帕燃烧的最低温度“;水中生火”即开水中白磷的燃烧实验：水可以灭火，那么开水中的白磷为什么可以燃烧呢？白磷是可燃物，刚开始水中的白磷无法燃烧是因为缺少氧气，后来往水中通入空气后，白磷就燃烧起来，这是因为满足了燃烧的三个条件。通过使用身边常见的物质进行简单而有趣的化学实验来探究燃烧的条件，让学生在实验中去体验、去感受，降低了学习难度，使学生轻松地得出燃烧必备的三个条件。

3.运用现代教育媒体创设情境

通过多媒体展示“火场逃生自救七十二字口诀：熟悉环境，出口易找；发现火情，报警要早；保持镇定，有序外逃；简易防护，匍匐弯腰；慎入电梯，该走楼道；缓降逃生，不等不靠；火已及身，切勿惊跑；被困室内，固守为妙；逃离险地，不贪不闹。影片的引入，直观、形象、生动，有效地刺激了学生的多种感官，

吸引了学生的注意力，使其对逃生的方法有了更深刻的了解。

4.充分体现化学与生活的密切关系

通过展示古代钻木取火、奥运会火炬的燃烧及“神九”发射图片，分析生活中的燃烧现象，利用燃烧为人类服务；消防队员灭火片段的放映，培养学生的观察能力，加深学生对灭火的方法的了解和掌握。

二、不足之处及改进设想

1.未能充分开发学生的创造性思维

探究燃烧的实验，学生只要按照老师设计的思路进行操作，就可轻易得出燃烧的必备条件，限制了他们创造性思维的发展。如果只提供药品和仪器，让学生以小组为单位进行交流和讨论，自行去设计实验，从燃烧现象探究燃烧需要的条件，让新知识建立在对实验的直观感受上，效果可能会更好。

2.实验设计的改进

做热水中白磷燃烧的实验时，向水中的白磷通入氧气，操作较困难，如果先用集气瓶收集好氧气，然后用盛氧气的集气瓶将其扣住，既可以满足白磷与氧气接触，又能防止白磷燃烧的产物五氧化二磷逸散到空气中污染空气；或者把白磷和红磷装在试管中，用气球套住试管口，然后将试管下端浸泡在热水中，这样，白磷燃烧的有毒白烟就不会扩散到空气中，避免空气污染。改进实验既可以增强实验的直观性和可操作性，又能培养学生的创新精神和环保意识。

3.课件多插入一些火灾自救图片或录像

课堂上通过视频演示灭火器的使用方法，课后，及时组织学生进行灭火演练及发生火灾时的逃生演练，可以培养学生学以致用的能力。

从总体上看，我认为《燃烧与灭火》 的教学基本上达到了新课程标准要求

的预期目标：充分发挥了学生学习的主体作用，充分利用学生身边熟悉的生活资源创造性地使用新教材，站在学生的角度思考学生的需求，使课堂教学真正做到“以学生发展为本”，让学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。

篇四：燃烧和灭火教学反思

经过一段时间课堂教学模式的学习和实践，通过这次教学活动，我的体会主要有以下几点：

一、关注学生

学生作为课堂教学中的主体，必须给予足够的重视。教学过程中，应注重学生能力的培养，可以通过设置一些有难度梯度的问题来逐步引导学生获取知识，而不是老师念，学生写和记；留给学生足够的时间来讨论和思考，教学中不能为了教学进度而忽视了学生获取知识的过程，殊不知赶进度会使学生的某个知识点掌握不清反而会影响教学的进度。

二、学生课前预习

之前有一种学习方法叫“课前预习，课后复习”，我认为这是一种非常有效的学习方法。预习主要是让学生对于本课题的知识点有个大体的认识，并确定自己听课的重点在哪里，而学生往往是不会课前预习，如果老师给留下预习某一课题的作业，学生经常只是简单的看看书，起不到预习的作用。教师可以通过印发一些“预习学案”或者在导学案中加入预习部分来帮助学生达到预习的效果。

三、注重知识的落实

有部分学生在课堂之中表现很积极，但是课后习题却不会做。我分析，主要是这部分学生在听课中偷懒了，跟着别人的话后音来回答问题。在教学过程中应注意这部分学生，多多鼓励学生自己站起来回来，而不是集体回答。

在自己的课堂教学中，有这样那样的问题，但是通过努力和不断改进，相信自己会进步的地更快！

篇五：燃烧和灭火教学反思

本课的教学中心，必须突显培养学生阅读并提取有效信息的能力，以及在阅读过程中进行归纳、比较、分析的能力。本课主要的知识与技能的学习目标，都是以“知道”为主，但教师在学习资源的整合与设计过程中，仍应达到理解、应用，而且应当也必须有连贯、明确的教学序列活动，有学习思维的必要练习，这样才能顺利保证学习目标实现。

目前，有些教师将这一类课，划为无关大局的附属性、过渡性的课，随意的照本宣科，或者用一些拼凑的习题让学生练习，等等。殊不知教学是连续性极强的艺术，思维能力的培养是多层次、广角度的，如果在全年的学习过程中不断出现这样学习上的断层，这将造成多少能力急需发展的学生出现掉队现象呀！耳边时常听到教师感叹学生阅读能力低下，但在实际教学中却无积极利用教科书资源，认真设计培养方案与途径的有效措施，而且极大地浪费教学资源（包括自身、学生和教材等诸方面的）。

上面这些就是摘抄网网小编为大家精心整理的燃烧和灭火教学反思精选11篇，希望对大家有所帮助！

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