各位好，初中听课记录如何写结尾建议(听课记录如何写结尾建议)。很多人还不知道这一点。下面详细解释一下。现在让我们来看看！

1.如何写讲座的观点或建议？

1.课堂是学习的主阵地，要学会高效听课。

①课前预习，发现自己不懂的地方，发现问题。带着知识点和问题去上课，会让你开心，听得多，容易掌握；②参与交流互动。不要只是把自己放在“听”的旁观者，而要做“听”的参与者。积极思考老师说的或者提出的问题，能回答就回答(回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是让你更加注意)。③听力要和写作、思考结合起来。纯听容易懈怠，记的点少，一定要学会快速整理记忆。④如果因为各种原因，你有一些知识不懂或者不理解，一定要在课上或者课后花时间去理解，否则问题只会越积越多。

2.学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。

把需要学习的信息和已经掌握的知识分类，做成思维导图或者知识卡片。这样会让你的大脑和思维清晰，容易记忆、复习和掌握。同时，要学会将新知识与已学知识联系起来，不断混合完善自己的知识体系。这样可以促进理解，加深记忆。

3.没有记忆，就没有学习。记忆是学习的基础。

要提高记忆力，可以专门训练。训练有很多种，比如我比较熟悉的:速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是快速阅读后的一种重点记忆和理解记忆。编码是一种将编码信息与适当线索联系起来的个性化记忆。思维导图记忆是一种将需要记忆的内容整合成关键词的思维记忆。以上三种记忆都是我可以轻松运用的方法，但都需要系统的训练。细节很多，就不详细说了。可以自己了解一下，也可以参考精英特速读记忆训练软件，上面有针对以上三种训练的具体讲解和训练。

4.高效复习，从过去中学习。

①制定阶段性复习目标，合理规划自己的日常学习和复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做练习题，什么时候看书背诵，什么时候查漏补缺等等。，都有明确的定义。

②复习时，不要长时间只复习一科，也不要频繁更换复习科目。每一期复习都要保证题目的完整性。按计划复习完一科，再复习另一科。

③复习的时候一定要跟上老师的节奏，最好能跟上。掌握得好，可以比老师的安排快，但不能被老师落下。

④每次小阶段复习后，检查掌握情况。可以自己做:合上书，回忆一下现阶段学过、复习过哪些知识，掌握了哪些知识，还有哪些是模糊的、尚未掌握的、或有疑问的。有问题就趁热打铁，回去赶紧复习巩固。也可以找搭档一起做，互相检查，考学校。

5.认真做题，面对每一次考试。

做题时:①认真审题，审题准确透彻，提取有效信息。②注重效率，把能做的事情过了就行(一定要真的做，而不是感觉)，把时间放在不能做的事情上。③不要轻易看答案分析。看答案和做题会让你觉得题很简单，但是实际做题的时候不知道怎么写。④适当开展题海战术，掌握各类题目的解题思路。

认真对待每一次考试。考试不仅是检验你学习效果的一种方式，也是一个积累经验的过程，比如:①学会如何分配和控制时间；②掌握答题中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己了解掌握的不足，并复习提高。

2.授课记录后的教学建议和评价结论

课堂评价

课堂评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况、学习效果等方面，明确该课程的得失。既要有观点，又要有依据，要体现这门课的“质量”。为了突出重点，一般不需要进行综合评价，而是选择更有意义、更典型的方面进行评论。评估还应该从建议的角度指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨，对提高和提升教师的专业水平和个人素质非常重要。如何写好听课记录，不仅是评课的第一手资料，也是教学研究的基础。从以下几个方面写好讲座记录:

首先，记住时间分配。在听课过程中，分别记录每个部分的教学步骤需要多长时间。因为时间记录可以判断这节课的时间分配是否合理，是否能突出教学的重点内容，完成教学目标。

第二，记住语言评价。说明语言是否规范、有条理、生动、形象，是否有明显的口误；课堂评价是否及时到位，能否调动学生的实践积极性，能否结合实际进行有效的思想道德教育。

第三，记录老师和学生的活动。如何参与教学活动，有效解决课堂事故，及时解决学生在实践中遇到的问题，可以体现教师对课堂的掌控能力，充分发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处于积极主动的学习状态。

老师的示范是否正确合理，是一堂课成败的关键。所以一定要取长补短，认真做好教学记录。

第四，记得整理教学环节。记住全班所有的教学环节。教师如何组织教学的各个环节，导入新课，复习巩固等。，如何在完成新的讲课后分组练习，让学生逐步掌握几个层次的技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择和确定教学方法和教学手段？

第五，记住教学组织方式。认真记录讲师如何组织教学，小组轮换的形式，学生练习的数量，如何引入新课，如何承担教学内容各部分之间的过渡。教学方法的选择必须有明确的主题，符合教材和学生实际，保证一堂课教学过程的完整和流畅。每个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

第六，记住网站布局。

如果考虑到场地布局科学、合理、安全，设备可以一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地设备的各种功能和作用，可以把主要的布置形式写下来。

另外，时尚的时候要把自己不能理解和判断的问题写下来，虚心求教。如果你做到这些，取长补短，做好听课记录，你就会提高自己的教学水平和课堂效率。

总之，要根据听课的目的和要求，把听、看、记、思的内容有机地、灵活地结合起来。比如，教师与学生交谈时，要以倾听为主，兼顾观察；教师的板书和学生的习题要以阅读为主，兼顾其他；学生在练习的时候，要注重思考。

认真记录讲课内容是讲课者基本素质的体现，反映了讲课者在品德、态度、能力和水平等方面的基本素质。要真正从讲座中学到东西，讲座记录是非常重要的。听课不仅是老师成长的记录，也是自己成长的记录。如果你真的把课听好了，记好了，再加上自己的反思，久而久之就会成为一名优秀的老师。

3.怎么写听课记录？

1.讲座记录。当时听课的时候需要记下重点，只记住关键词等。并在听完之后整理出来。

二。基本内容；

1.教学记录

2.教学评论。

3.教学记录的形式；1.简要记录:简要记录教学过程、方法、板书设计等。

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听课是一种认真观察课堂的活动，对了解和理解课堂起着极其重要的作用。教室里有很多常见的问题。通过听者有意识的观察，可以看到很多值得探索和深思的地方。听课是提高教师素质和教学质量的重要途径。

要学会听课，首先要用辩证的头脑去看待各种各样的观摩课，学会用鉴别和批判的眼光去筛选。老师的课再好，课堂上也有这样那样的问题。不神化别人，其实就是在忽悠自己。用自己的头脑去思考和识别。不能全信，也不能照搬。你要创造性地吸收，选择性地学习。这是我们在课堂上应该把握的原则。

4.讲座记录怎么写？

包括:上课时间、科目、班级、授课老师、科目、课时等。教学过程包括教学环节、教学内容、教学方法、各环节时间安排、学生活动2113、教学效果等。

课堂上如何记一个真实的记录，记到什么程度，取决于每次讲课的目的和教学内容。5261可采用以下形式:

1.简要记录，4102简要记录教学步骤、方法、板书等。

2.详细记录，详细记下所有的教学步骤。

3.记录，记录老师讲课，师生活动直到下课。

扩展信息:

写教学评语可以采取以下两种形式:

1.简评，随时记录师生双边活动后产生的反馈。

2.总评是将简评或1653讨论综合分析后形成的意见记录在记录本上。课后和老师交流，取长补短。

需要强调的是专业化。在记录讲课内容时，很多人更喜欢记录课堂记录，而不是评论。甚至有相当一部分老师把老师写的东西记在黑板上，老师只记得自己写在黑板上的东西，其他的什么都不记得。显然，这种听课记录的价值是打不出来的。好的听课记录要兼顾记录和点评，尤其是在课堂上做好点评往往比实际记录更重要。

5.讲座后的意见

1.

老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。我的感觉是，备课充分，讲解精辟，突出重点，善于调动学生的积极性。处理好智力训练和情感教育的关系，注重全面素质。

的实现。提高课堂教学效率的途径，从某种意义上说，在于充分发挥学生的主观能动性。因为学生不仅在课堂上接受知识，还带着自己的感受。动力需要一起等待。

当他们参与课堂时，他们是活生生的个体。在课堂上，他们与同学和老师互动。因此，学生的课堂学习远不仅仅是学习知识，还要提高自我学习能力。

自身学习审美情趣、培养人格的能力等。课堂活动很实用，活动很有效，很成功。老师先让学生闭上眼睛，然后老师描述，然后学生回忆老师说的话。

单词以两条直线出现。这样的教学很有创意，学生的思维会很开阔。在这样的学习中，学生不仅玩得开心，还学到了知识。如果指导老师的表达更丰富一点就更完美了。

2.

教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。抓住重点，突出难点。教师可以引导学生开展观察、运算、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，让学生有效地体验数学知识。

过程教师可以根据具体的教学内容，引导学生自主实践、探索、合作、交流。培养学生学习数学的思维方式，培养学生的思维能力、反思能力和动手操作能力。能够向学生学习

其实完全相信学生是可以自学的。关注学生已有的知识和经验，

学生可以在课堂上积极参与，主动交流，和谐互动。教学亲切，举止端庄，举止自然。教学民主，师生平等和谐，尊重学生，耐心对待学生。教师应对紧急情况和管理课堂活动的能力。

教学效果强:达到预定的教学目标，具有良好的教学效果。学生思维活跃，信息交流顺畅；学生会，课堂氛围不错。使学生获得必要的基本知识和技能，同时促进

学生情感态度和价值观的和谐发展可以培养学生的实践能力和创新意识。

3.X老师的课堂教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。引导学生提炼信息，提出解决问题的方法。

解决问题，使学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验到用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养学生的知识迁移能力。通过讨论和交流引导学生。

概括计算法培养学生的概括能力。对于书中提出的三分法问题的信息，本课并不是老师直接列出，而是学生自己根据信息提出的。要求

问题来自学生，培养学生自主探究学习。

4.“请坐，请读，请……”，一个“请”字拉近了师生之间的相互尊重，透露了教师对学生的关怀，再现了和谐课堂，忠诚于党的教育事业，热爱学生是教师的本色。

5.X老师的课重在培养学生自主学习的意识，利用讨论，自由参与。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。

6.X老师的课有了一定程度的提高，但还需要努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，精益求精，努力成为学校的骨干教师。讲解和巩固知识点。如果能利用多媒体设备辅助教学，效益会更高。

7.

本节课的学习内容是与学生生活和学习密切相关的话题。老师们讨论的是学生在教学中面临的问题和相应的对策，可以紧密结合校园内和身边学生熟悉的内容。

开展事件教学，深入浅出，启发学生思考和讨论。教师的语言应该清晰、简洁、幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。

8.这节语法课的内容与知识点紧密相关。所选内容突出重点和难点，加深学生体验，便于理解。教师在语法教学中可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，各个环节的紧凑性可以加强，教师要提高对学生纪律性的要求。

9.老师教得自然亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进知识的掌握和智力的发展，取得良好的教学效果。教师准确把握提问方向，调动学生学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。

10.教师语言表达能力良好，课堂讲解水平清晰，教师基本功扎实。老师的讲解注重知识的记忆整理，在教学过程中及时巩固习题，板书也相当清晰规范。但作为一门复习课，对学生能力的要求是可以提高的，可以在课堂上给学生一个互动空的空间。

6.老师怎么写讲稿？

听课记录是听课的第一手资料，是课后反思和交流的素材和依据，是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵的财富。

录制会话:

画步骤，即记录整个教学过程。如导入新课、进入新课、按几个小环节逐层学习新课、整课总结、巩固提高升华、布置作业等。

把握转换。就是记录教学环节之间的转折和联系。这种转化不仅是对前面讲课内容的总结，也是对后面讲课的启发和启动。所以在教学环节发生变化的时候，老师关键的时候要记住一两句话，千万不能放过。

添加备注。即课堂教学中除了老师的语言之外需要记录的内容，通过添加备注的方式进行记录。比如教师使用教具，演示，实验，板书，学生活动次数，回答问题，提问，学生对讲课的反应。

记录时间。讲课时，要记录教师在主要教学步骤上花了多少时间，以检查教学进度是否合理，重点是否突出。

经常批评。讲课过程中，讲课老师的教学步骤、教学方法、学生的反应等。，应及时思考，整理，快速反应，并以课内短评的形式记录下来。从教育教学理论的角度来看，对教师的实践或给予肯定或建议，或进行理论总结。

记录板书。一节课结束，一个完整的板书就出来了。如果板书的设计可取，可以在最后记录板书的主要内容和形式。

扩展信息:

课堂评价的具体内容:

对教学理念的评论；教材评估；教学目的的确定是否明确、全面、有针对性和导向性；教学重点是否把握准确，教学过程中重点是否突出。

教学难点是否把握准确，教学过程中是否突破了难点；教材的组织和处理是否细致。

选择教学方法是否符合教学改革方向；教学方法选择的依据是否科学合理；学习方法指导的目的和要求是否明确。

7.如何写“讲座记录”

每一个新老师上课都是必要的，这是一个非常重要的提高能力的途径。课堂记录应该记录什么？

一、讲座记录的基本要点:

听课主要包括两个方面:一是教学记录，二是教学点评。

1.教学记录包括:

(1)上课时间、科目、班级、授课老师、科目、课时等。：

(2)教学过程:包括教学环节、教学内容、教学方法(多为板书)。

(3)各教学环节的时间安排

(4)学生活动

(5)教学效果

教学记录通常有以下几种形式:一种是简要记录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详细记录，详细记录教学步骤；第三个是记录。

2.教学评论

与会人员对本课程教学的优缺点进行了初步的分析和评价，并提出了建议。包括:

(1)教材处理，教学思路和目标

(2)教学的重点、难点和关键

(3)课堂结构设计

(4)教学方法的选择

(5)教学方法的应用

(6)基本教学技能

(7)教学理念

(8)其他

写教学评语有两种方式:一种是间接评价，随时记录师生双边活动产生的反馈；二是总评，即将中评分析后形成的意见和建议记录在记录本上，并在课后与课堂参与者沟通。

我们有一个很普遍的现象:做听课笔记的时候，重点是课堂记录而不是点评。更何况我们只记录指导老师的板书，其他的没什么可记的。显然，这种讲座的价值并不大，好的讲座记录要兼顾记录和讲评，尤其是课堂讲评比课堂记录更重要。

课堂讲课的评价以定性描述为主。从教学目标、教学方法、教学手段、教学结构、学生参与、学生学习效果等方面阐述了这门课的得失，既要有观点，又要有依据。一般不希望面面俱到，只选取比较有意义、比较典型的方面进行评论。在评价中，也要从简单的角度提出选课的方法。

8.“如何写讲座记录”

1.讲稿的基本内容讲稿的基本内容包括两个方面。

第一，教学过程，具体来说，就是教学记录。二是教学评价，即教学意见。

(1)教学记录教学记录包括授课时间、学科、课时、授课教师、课题、课时等。；教学过程包括教学环节、教学内容、教学方法(多为板书)；各教学环节的时间安排；学生的活动；教学效果等。教学记录的记录程度取决于每次讲课的目的和内容，通常有三种形式:(1)简要记录:简要记录教学过程、方法和策略、板书等。

(2)详细记录:记下教学过程、方法策略、板书等。详细来说，甚至是老师的重点提问，学生的典型发言，师生的互动，有效的教学方法和手段，教学中的失误等等。(3)记录:记录从讲座开始到课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动。

(二)教学评价教学评价是指授课教师对本节课教学的利弊进行的初步分析和评价，以及提出的建议。包括教材、教学思路和目标的处理；教学重点、难点和关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的应用；基本教学技能；教学思路等等。

写教学评语可以采取两种形式:(1)简评:随时记录师生双边活动产生的反馈信息。(2)总评:是指将简评综合分析后形成的意见或建议记入记录本。

课后和老师交流，取长补短。2.做好听课记录。注意以下几点。根据讲课的目的和要求，把听、看、记、思的内容有机地、灵活地结合起来。

比如，教师与学生交谈时，要以倾听为主，兼顾观察；教师的板书和学生的习题要以阅读为主，兼顾其他；学生在练习的时候，要注重思考。(a)听并记住区分主次。

上课要以听为主，注意力要集中在听和思考上。想什么，怎么想？(1)老师为什么这样处理教材，换个角度看是否可以；②对于教师的成功、缺点或错误，要思考原因，预测对学生的相关影响；③如果是自己来上这个课，应该怎么做，换位思考一下？④如果我是学生，是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、新方法、新要求如何体现在日常教学中，如何内化为教师自觉的教学行为；⑥这堂课是否反映了老师的实际水平，如果没有出席者，老师会不会那么好。

(二)记录要有重点。一般来说，记录要详细，简明扼要，内容要精选，文字要精炼。

好的做法，讲座中有创新有特色的，或者存在的问题和不足都可以详细记录下来，对一些问题的想法或看法也可以详细记录下来，避免遗忘。(3)课后及时反馈、讨论、交换意见。

反馈时要坚持实事求是，抱着虚心诚恳的态度，热情积极地与老师交谈，以平等协商的口吻指出成功之处和不足或改进之处。对于没有经验的青年教师，不要过多地谈问题，重点指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈自己的优点和经验，尽量挖掘他们的闪光点，让他们在快乐和成功中成熟；对于有经验的老师来说，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，让他们意识到还有需要改进的地方，还有需要改进的地方空。

一般情况下，一般不做定性分析和评价。(四)对讲课记录的评语进行整理和总结，以弥补自身经验的不足。

在整理的时候，要进行理性的思考和分析，总结一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进的建议、要求和方法，从而从自身的教学中吸取经验，提高教学能力。认真记录讲课内容是讲课者基本素质的体现，反映了讲课者在品德、态度、能力和水平等方面的基本素质。

以上讲解了初中听课记录中如何写结尾建议(听课记录中如何写结尾建议)。