在这里，“子”是指孩子，“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。

亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育”和以儿童为中心的“儿童教育”，其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。

亲子教育是指通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展的一种培训方式。

谢邀。

愚以为，亲子阅读就是家长耐心细致有趣地陪同孩子共同分享阅读各类书刊.完成课业的过程。

亲子阅读是十分有益于家长跟孩子全方位.多层次和协地同频道互动.沟通.亲近.共振.共鸣.共进.共提升！这种亲子阅读方式，是为孩子读书学习的最直接.最有力(利).最有效的加油.打气和充电，有效地助推孩子的学习兴趣，提升孩子的阅读能力，可以为孩子营造一个和谐.助力的学习气场和温馨氛围，是对孩子全面汲取科学文化知识营养的输送和充值，对正值成长发育的学龄关键阶段的孩子会起到事半功倍的促进和提升效果！

谈一谈自己的经验，希望对您有帮助！亲子阅读是亲子活动的一种形式，能够培养父母与子女之间的感情、增长见闻、知识启蒙、激发孩子的好奇心……虽然亲子阅读很多家长都在，但是都没有能够坚持下去。

断断续续不仅没有理想效果，而且孩子也不会被吸引，可能认为是一件随意的事情，那么亲子阅读也就失去了意义。

1.亲子阅读的材料根据孩子的年龄，选择适合的材料，涉及的范围可以宽泛一些。

学龄前我选择的一般是绘本，图片非常漂亮，很容易吸引孩子，故事也不是特别长，孩子比较容易接受；幼儿园的时候，我选择了科普类、童话故事、成语故事和儿童文学奖类的书籍，过程中也穿插了唐诗、三字经等国学内容；小学阶段，我会选择四大名著、历史和文学类的名著，还有科技和自然更深层次和更前沿的书籍，另外也会一起看一看社会热点。

2.亲子阅读的过程这个过程不是装出来了，不是为了一种伟大的爱而勉强为之，是真诚地和孩子交流，一起体验、认知和成长的过程。

父母在读书时，可能希望孩子能够安静地坐在位置上认真听，这是不大可能的，特别是低龄的孩子，我觉得不要去给孩子讲大道理，让他规规矩矩地跟一个小木头人一样坐着，这是给他套上了一个枷锁，听读的样子是好看了，可是却让他不喜欢和您一起阅读了。

我的做法是孩子只要在我的周围，可能躺着、站着、趴着……，也许手里还拿着喜欢的玩具，也许嘴里还在哼着调调。

我开始绘声绘色地读起书来，通过好奇的疑问、“请教”的提问、引人注意的画面或故事情节去吸引他，有时也会模仿书本上的表情、动作和情节，就跟演情景剧一样，孩子自然而然的就参与进来了，经常自己就要么爬到我身上，要么搂着我脖子了，要么跟着我手舞足蹈。

亲子阅读的过程，父母一定要放平心态，放下身段，不要居高临下地提出各种要求，不停地去问“知不知道”、“听懂了没有”、“记住没有”等。

这是一个温情的启蒙，不是填鸭的知识灌输。

我个人的体会，在这个过程中，我发现了自己很多的不足，需要做很多的功课，不要回避孩子的问题，更不能因为面子敷衍孩子。

学习，本来就是不是一蹴而就的事情，让孩子感受到，父母和他一样，都还在努力学习，这样会形成良好的家庭氛围。

3.亲子阅读的方式在未识字前，都是以父母的朗读为主，孩子可以看看图片，父母再加以讲解；在孩子认识拼音，逐渐认识后，应该让孩子参与阅读，先从一小段一小段开始，父母和孩子交替朗读，或者分角色朗读；小学高年级的时候，自己喜欢的阅读材料，主要是让孩子自己朗读，我主要倾听和配合。

在每次亲子阅读之后，我都会和孩子讨论一、两个小问题，有时候孩子不知道说什么，我就会引导着说一说，帮助其理解后，发表一定的看法，这个阶段你会听到很多只有孩子才有的异想天开，不要否定他，鼓励他去想象，人类不是一直在把想象变成现实吗？亲子阅读不是一项任务，父母应该是非常真诚地去陪伴，不要变成一种功利性地行为，总是希望自己的辛苦付出，马上在孩子身上就要展现出来，这就偏离了初心了。

阅读需要坚持不懈，把阅读变成一种习惯，这考验着父母的毅力。

当阅读变成了一种习惯，孩子就已经具备了优秀的品质。

在亲子阅读中，我真切地发觉，还在貌似在不停的玩着，可是他却真的听进去了，大人貌似在认真的读者，可是却真的没有走心。

因为我好几次发现，隔了一段时间后，孩子还能不经意、自然地说出之前读过或者交流的内容，自己却好像没有听说过，还会他特别好奇地问他从哪听来了。

孩子的记忆力时非常厉害的，对感兴趣的内容会一下就记住了，而且复述、模仿能力也不错，好奇心也是大大的。

在亲子阅读中，作为父母，我感觉到的是快乐，而不是负担，孩子也应该是这样吧。