以我40年的教学经验，我认为孩子在一开始学习加减法的时候是需要数手指的。

我在幼儿园接触的80%左右的大班孩子，在学习加减法时，都会不自觉的数手指。

他们通过数手指这个动作，将抽象性的计算，转化为点数实物，能帮助他们更好的理解加减法，得出结果。

因此孩子数手指这个现象，家长不必觉得非常严重，因数手指而苛责孩子，这只是孩子在学习过程中的必经之路，而各个孩子的学习进度是不一样的。

但是如果孩子在3年级，依旧在数手指，那么家长就需要进行纠正，找出合适的方法，帮助孩子纠正这个习惯。

我比较推荐家长利用数轴，来纠正数手指的动作。

数轴，最大的特点就是足够直观，可以清楚的看到每个数字，以及之间的差和。

孩子计算时，通过数数轴，移动相应点数后，得出正确答案。

这是一种从实物转化到书面式的计算方式，在孩子习惯了计算使用数轴后，可以将纸撤掉，在脑中完成数数轴的工作。

孩子的接受能力是不同的，如果长时间没有进步，家长应该先从自己的教学方式上找问题，而不是责怪孩子，学习本身就是一件长远的事情，不要急于一时。

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小学数学加减法需要用手指头吗？我不知道题主有没有发现，孩子们每学期发下来的数学书还会陪有一套教具。

如果没有，这应该就是学校的问题了，按正常情况来说应该会有的。

你看一看低年级的教具是什么？低年级可能就是一些小棒之类的实物。

这里就牵扯到一个数学初期学习的方法问题了。

很多人在教孩子学习数学的时候，特别强调对数字的这个概念理解以及应用。

往往会忽略掉数学的现实物理意义。

其实在我看来，数学思维很多时候，它其实是一种数学抽象思维。

只有更好的理解食物本身，那么你才能够更好的理解数学的表达方式。

如果我们足够的细心，会发现生活中到处都是数学。

比如说家里的时钟，电子秤，房间的尺寸，家具的高度，物品的重量……我在给孩子启蒙数学的时候，应该是在幼儿园中班，那个时候我刻意的弱化数字的概念，而把“数量”的概念给孩子强化进去。

经常性的会用一些实物给孩子演示数量之间的变化。

刚给孩子去做一些计算题的时候，从来不会阻止她进行掰指头计算。

这是因为我认为这是一种由实物到抽象的过程转换。

所以大可不必在乎这一点。

而且你还会发现一个非常有意思的事儿：你让孩子把手攥起来，然后呢？他在计算过程中，他的手还是会下意识的去动。

这都没有关系，当孩子已经熟练了之后，那么他自然而然就不会再去通过手指头来解决问题了。